加强教师的培养培训
加强师资队伍建设，除了补充新鲜血液外，还要加强对现有教师的培训力度，使教育者先受教育，夯实内功，避免因教师对理论理解不到位和知识储备不足造成教学效果的弱化。
（1）创新集体备课形式
以教研室（组）和思想政治理论课教学科研二级机构为单位，统一实行集体备课。通过组织新任职教师试讲、骨干教师讲示范课、经验丰富教师说课以及教师互相听课等方式，有针对性地增强集体备课效果。2019年9月，《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》提出，从2019年开始，每两年开展一次全国高校思政课教学展示活动，引导思政课教师潜心从教、热心从教。同时要注重运用新媒体新技术开展集体备课，全面开展高校思政课教师“手拉手”集体备课。通过遴选若干所思政课建设强校和若干名高水平思政课专家，以包课、包片、包校等方式建立相对固定的集体备课机制，整体提升思政课教师的业务能力和育人水平；加强“全国高校思政课教师网络集体备课平台”建设，汇聚理论界优质师资，面向全国高校思政课教师开设“周末理论大讲堂”。充分利用互联网技术的发展，打破时空的限制，线上线下齐头并进，增强培训灵活性、时效性，扩大培训覆盖面，通过集体备课的方式，从“散兵作战模式”转向“集团军作战模式”，提升教师解决重大理论和实践问题的能力。
（2）规范拓展培训渠道
教育部先后印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013—2017年）》和《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》，逐步健全完善国家示范培训、省级分批轮训、学校全员培训紧密衔接，相互补充的，既分工负责又相互衔接的三级培训体系。培养培训的目标体现了阶梯式递进，如2013—2017年的培养规划中提出努力造就数百名领军人物和中青年学术带头人，培养数千名教学一线骨干教师，建设数万名专业化教师队伍；2019—2024年的培养规划在之前的基础上，将目标提升为：努力培养造就数十名国内有广泛影响的思政课名师大家、数百名思政课教学领军人才、数万名思政课教学骨干。如表7-2和表7-3所示，两个培养规划相比，培养和规划不断丰富完善，形式更加多元，形成满足不同层面需要的菜单式培训方案，推动全国高校思政课教师队伍更平衡更充分发展。
表7-2 《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013—2017年）》
表7-3 《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》
（续表）
（3）设立教师研学基地
《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》提出，开展以习近平新时代中国特色社会主义思想指导下党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革为主的案例式社会实践研学，在国家重大基础设施建设单位、重大科研项目研究单位、大型国企等设立一批“新时代高校思政课教师研学基地”；开展以中国革命精神谱系为主的体验式社会实践研修，建设一批“全国高校思想政治理论课教师研修基地”。实施思政课教师国外研修项目，组织思政课骨干教师赴国外调研，帮助教师丰富比较教学素材，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。同时为了强化思政课教师的感性认识，创造条件支持思政课教师到地方党政机关、企事业单位、基层等开展实践锻炼。