研究生思政课程设置的原则
（1）课程的导向性
研究生思想政治理论课是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课。加强和改进研究思政课，对于贯彻党的教育方针，培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才，巩固马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要意义。
20世纪80年代资产阶级自由化思潮的泛滥，尤其是1989年的政治风波，凸显了研究生思想政治教育的重要性。研究生“处于学校教育的高层，是资产阶级意识形态渗透的重点”，因此要特别注意把德育放在研究生工作的首位，“反对和防止研究生教育中的单纯业务观点和单纯学术化倾向，克服研究生思想已趋定型、思想政治教育无所作为的观点和畏难情绪”。尤其是对于文科的研究生，“教学和科研尤其要坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，把思想政治教育渗透其中，要增强政治理论课与文科课程的党性、原则性、战斗性”[9]。这种历史经验对于今天依然有效。研究生思想政治理论课，必须坚持以当代中国马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法，贴近研究生思想和学习实际，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想和信念。研究生思政课建设是一项政治性、政策性很强的工作，具有深远的战略意义，必须坚持正确的政治方向。
（2）课程的层次性
如前所述，“85方案”中开设过“马克思主义原理”课，进行“由分到合”的“大原理”的实践，其中的“第九章：社会主义制度的基本特征和多种模式”和“第十章：社会主义制度的自我完善和未来发展”[10]，集中体现了科学社会主义的内容。与硕士研究生的“科学社会主义的理论与实践”的公共必修课，形成了认识的螺旋式上升：本科生课程基本思路是论述科学社会主义的基本原理，探究科学社会主义的真谛。而研究生的课程按照纵向历史发展，分为五个主题：第一，社会主义从空想到科学的发展；第二，社会主义从理论到实践；第三，社会主义国家改革的理论和实践；第四，当代资本主义的新变化与社会主义思潮；第五，科学社会主义在当代世界的命运。以历史逻辑为经、以理论逻辑为纬，阐述社会主义理论在实践中的不断飞跃，更强调其实践性[11]。由于师资队伍和学理支撑等现实条件的限制，“大原理”课未能在此后的“98方案”中继续贯彻执行，“98方案”“由合到分”，在本科分别设立“马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学原理”，与研究生阶段“科学社会主义理论与实践”形成统一的整体。“10方案”硕士研究生均开设必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”，主要是在当代世界和当代中国背景下，分专题研究和介绍当前中国特色社会主义实践中的重大问题，深化和拓展本科阶段思想政治理论课，尤其是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的学习，有利于研究生进一步掌握中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义信念。
随着高等教育的大众化，研究生教育的招生和扩招规模也在不断扩大。研究生阶段和本科阶段同在高校之中，课程又都被纳入“马工程”中，教材编写和修订由同一批专家完成，课堂教学也大多由同一批教师完成，虽然与大中小学阶段相比，更具备实行一体化设计的基础和条件，但课程内容重复或“似曾相识”的可能性也更大，需要更清晰的顶层设计和整体谋划。不同学段的课程，核心内容的相对重复是不可避免的，解决问题的关键并不在于消极避开，将应讲的内容向更高学段推进，而是应该在加强学术研究、增加理论含量上下功夫。研究生和本科生相比较，对经济社会有更深入的思考和更开阔的视野，对“知其然知其所以然”的要求更为迫切，对授课教师的科研能力要求也更高。而马克思主义理论学科的发展进步是实现不同学段课程螺旋式上升的关键，要充分发挥马克思主义理论学科对思想政治理论课的支撑作用，使研究生的思政课在内容以及深度、广度上区别于本科课程，体现出上台阶的要求。
（3）课程的实效性
研究生思政课的设置调整必须遵循实效性的原则，即紧密联系研究生思想实际和学校教学实际，具体表现为：
第一，思政课与研究生专业学习的适当结合。1987年6月15日，国家教委下达《关于高等学校研究生马克思主义理论课（公共课）教学的若干规定》，提出把马克思主义的教育与专业学习适当地结合起来。哲学、社会科学各学科，要坚持以马克思主义为指导，联系我国建设和改革的实践，吸收国内外学术思想中有用的东西，研究并探讨社会主义现代化建设中的新情况、新问题和新经验，提高研究生分析问题、鉴别是非和解决问题的能力；自然科学和工程技术学科，要引导研究生运用马克思主义的认识论、方法论，分析和处理教学和研究中的理论和实践问题。博士研究生阶段文科各专业的开设“马克思主义与当代社会思潮”课和理、工、农、医科各专业的“现代科学技术革命与马克思主义”课，结课方式是结合本专业的特点撰写一篇课程论文。
如前所述，现代科学的发展趋势是综合性越来越高，各学科之间的互相联系互相渗透也越来越强，不仅打破自然科学内部或社会科学内部各门学科的界限，而且也打破自然科学和社会科学之间的界限，学校专业文理科的分野也不那么泾渭分明。因此到“05方案”实行时，本科阶段的思想政治理论课也不再进行文理科的区分；研究生的思政课的“10方案”，在硕士阶段设立了全体学生都必修的课程，选修课也不再划分文理科；博士阶段的思政课虽然也设有必修和选修，但也不再进行文理科区分。尽管如此，在教学实践中，仍然需要根据不同地域、不同专业学生的特点，进行精准化设计，紧密联系研究生思想实际和学校教学实际，合理设置和安排教学内容。
第二，增强研究生马克思主义理论教育的现实针对性和说服力。与本科生的思政课相比，研究生课程更具有现实性和关注当代的特点，要坚决贯彻执行理论联系实际的方针，针对研究生的思想实际，及时开展国内外政治经济形势和对外政策的宣传教育，帮助研究生及时了解、理解和掌握党和政府的重大方针、政策，把握根本的政治方向，坚定正确的政治原则。
综上，本科阶段对马克思主义基本原理和马克思主义中国化的理论成果有一个较为全面的认识，初步具备运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。研究生阶段主要帮助学生对中国特色社会主义理论体系有一个更系统、更深入的认识，形成本科、硕士、博士思想政治理论课基本内容相衔接，层次要求有区别的教学体系。
（4）教材建设的规范统筹
“87方案”实行之初，尚未形成固定的教材，由国家教委政教司组织编写《科学社会主义的理论与实践课教学要点》《科学社会主义的理论与实践课阅读文献选编》和《自然辩证法概论教学要点》，供各校开设必修课“科学社会主义理论与实践”和理、工、农、医专业硕士研究生选修课“自然辩证法概论”时使用，其余文科专业硕士研究生选修课和博士研究生的课程的阅读书目和专题辅导内容，都由各校自行确定[12]。
随着“马克思主义理论研究和建设工程”的实施和“马克思主义理论学科”的发展，到研究生“10方案”实施时，建设统一规范的教材的条件相对成熟。经中央批准，中宣部、教育部启动了研究生思想政治理论课教学大纲编写工作，并将其纳入马克思主义理论研究和建设工程，2012年研究生五门课程的大纲经过中央审定，由高等教育出版社正式出版，2013年、2015年对教学大纲进行了修订，并于2018年正式出版教材。(https://www.daowen.com)
除了教材建设外，研究生思想政治教育组织和管理也日益规范化：高校把研究生思想政治理论课教学质量作为高校党建和思想政治工作、教学工作评估的重要组成部分；学校领导有专人主管研究生思想政治理论课课程设置的调整和课程建设，学校宣传、教务、研究生教育管理、思想政治理论课教学单位等部门要各负其责，相互配合，共同做好研究生思想政治理论课教育教学工作。《普通高等学校马克思主义学院建设标准（2019年本）》中规定，除了本、专科思想政治理论课教学应按课程分别设置教研室（组）之外，“研究生思想政治理论课教学可结合实际设置教研室（组）”。独立的建制，有利于教师将课堂教学和自己擅长的研究领域有机结合，实现科研和教学的协调推进。
人的思想发展是连续性和阶段性的统一，因此研究生和大中小学不同学段的思政课要重视连贯性、层次性和有序性，使前一学段的教育成为后一阶段的基础，后一学段教育成为前一学段的提升。实现整体设计、循序渐进、逐步深化，形成不同学段思想政治教育的良性循环，切实提高课程设置的针对性、实效性。
【注释】
[1]刘晓亮，沈壮海.关键课程发挥关键作用——基于2014—2018年高校思想政治理论课建设调查数据的分析［J］.中国高等教育，2019（9）：27-30.
[2]教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见（2005年4月21日）［C］//教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）.北京：知识产权出版社，2015：316.
[3]中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知（1985年8月）［C］//教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）北京：知识产权出版社，2015：38-39.
[4]肖贵清.新时代学校思想政治理论课建设的基本思路［J］.吉首大学学报（社会科学版），2020，41（2）：33-41.
[5]陈欣然.天津构建思政课全课程支持体系和教师一体化备课机制，加强实践教学——大中小学融通循序渐进育人［N］.中国教育报，2020-04-17（03）.
[6]郝维谦，龙正中.高等教育史［M］.海口：海南出版社，2000：616.
[7]中共国家教育委员会党组、中共中央宣传部关于加强研究生思想政治工作的几点意见（1987年8月12日）［C］//教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）.北京：知识产权出版社，2015：81.
[8]教育部社会科学司.普通高校思想政治教育课程文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：129-130.
[9]研究生思想政治教育工作座谈会纪要（1991年3月）［C］//教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）.北京：知识产权出版社，2015：106.
[10]国家教委政教司.“马克思主义原理”教学要点（试用稿）说明［J］.教学与研究，1988（2）：1-31.
[11]“科学社会主义的理论与实践”教学要点编写组.《“科学社会主义的理论与实践”教学要点》编写说明［J］.教学与研究，1988（4）：24-27.
[12]关于贯彻国家教委《关于高等学校研究生马克思主义理论课（公共课）教学的若干规定》的几点意见（1988年2月24日）［C］//教育部社会科学司.普通高校思想政治教育课程文献选编（1949—2008）.北京：中国人民大学出版社，2008：135.