用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是重要任务
高校思政课教学要承担起科学阐释马克思主义理论的任务，在把马克思主义基本原理与中国具体实践有效对接、有机结合中，向学生展现科学理论的魅力。2017年党的十九大提出了“习近平新时代中国特色社会主义思想”，为新时代中国特色社会主义建设以及中华民族伟大复兴提供了思想指南和理论指导。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，也是新时代思政课教学必须坚持的最新指导思想。推进思政课政治性和学理性的有机统一的重要任务，就是要推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。在“三进”中，“进教材”处于基础性地位，“进课堂”是中间桥梁，“进头脑”是落脚点和归宿。
（1）推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材
“进教材”是指要将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的教材中，让学生更好地把握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史背景、科学内涵、基本特征和时代价值，明确这一思想是与马克思主义一脉相承的科学的体系。2015年，《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》提出：“以统编教材为基础，建设思想性、科学性和可读性统一的思想政治理论课立体化教材体系。”同时把《习近平总书记系列重要讲话读本》《中国特色社会主义学习读本》《马克思主义哲学十讲》和《世界社会主义五百年》等作为教学的重要参考书。2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调：“在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。”根据意见指示，思政课教材必须要融入习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，构建包含习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和实践逻辑的思政课教材体系。
（2）推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂
“进课堂”是指将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂教学中。
首先，“进课堂”要体现“一门为主，多门渗透”的原则。2019年，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中要求“全国重点马克思主义学院率先全面开设‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课”。通过这门课程，全面、系统地介绍马克思主义中国化的最新理论成果；“多门渗透”即其他课程需要根据自身的特点作必要的统筹分工，从不同侧面或不同角度强化教学效果。
其次，“进课堂”可以通过多种形式和渠道实现这一目标。习近平总书记多次谈及讲好中国故事的重要性和可能性。高校思政课要通过讲好中国故事，来传播好中国声音、弘扬中国精神、展现中国风貌。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入具体故事中，更好地指导学生掌握新思想的精神，准确地理解党和国家的治国方略。
最后，“进课堂”还需要着力构建理论、实践、网络“三位一体”课堂，三者融会贯通，形成互动优势，使学生更加真实地感受马克思主义最新理论成果的科学性、亲和力和实践性。通过将传统课堂模式与新型课堂模式有机结合，多渠道地把习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果融入课堂中，转化为大学生的自觉行动。
（3）推进习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑
“进头脑”是指将习近平新时代中国特色社会主义思想融入学生的头脑之中，这是“三进”的最终目标，也是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的根本要求。“进头脑”是用科学的理论体系去说服人、感召人的结果，能够筑牢学生的精神信仰，提高学生的政治素养。
高校作为社会意识形态的主要阵地之一，其社会主义办学方向决定了思想政治理论课的内容必须与时俱进。在保证课程体系相对稳定的前提下，第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑，及时将党中央重大方针政策和决策部署贯穿融入教学，提高教学的现实针对性，在动态中实现政治性和学理性的有机统一。
理论学习的扎实能够保证政治上的清醒。在坚持政治性和学理性相统一的指导原则下，通过“进教材”“进课堂”和“进头脑”三者相辅相成，巩固马克思主义在意识形态的指导地位。2018年8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出淘汰“水课”，打造具有高阶性、创新性和挑战度高的“金课”。而思想政治理论课的“金课”，需要坚定正确的政治防线，增加理论含量，提升学生的获得感，促进政治性与学理性的有机统一。
【注释】
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020（17）：4-16.
[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.2版.北京：高等教育出版社，2007：4.
[3]靳诺.坚持中国特色社会主义大学发展道路——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［J］.人民论坛，2018（29）：6-9.
[4]刘建军.论高校思想政治理论课教育教学的“八个统一”［J］.教学与研究，2019（7）：13-19.
[5]崔延强，叶俊.“八个相统一”：增强思想政治理论课的亲和力的基本遵循［J］.思想理论教育导刊，2019（6）：80-84.
[6]习近平.在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话［N］.人民日报，2018-05-05（02）.
[7]郑永廷.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话［J］.思想理论教育，2017（1）：4-9.(https://www.daowen.com)
[8]郑永廷，林伯海.教书育人规律及其遵循对策研究［J］.思想教育研究，2017（6）：3-8.
[9]杨利平.高校运用思想政治工作三大规律合力育人研究［D］.石家庄：河北师范大学，2019：8.
[10]沈善洪.蔡元培选集［M］.杭州：浙江教育出版社，1993：490.
[11]冯友兰.南渡集［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，2007：273-274.
[12]贺麟.学术与政治［J］.当代评论，1941（16）：3-5.
[13]余英时.士与中国文化·新版序［M］.上海：上海人民出版社，2003.
[14]钱穆.国史新论［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，2005：153.
[15]汤用彤.汤用彤学术论文集［M］.北京：中华书局，2016：36.
[16]高增德，丁东.世纪学人自述［M］.北京：北京十月文艺出版社，2000：11.
[17]邓小平文选：第2卷［M］.北京：人民出版社，1994：104.
[18]江泽民文选：第2卷［M］.北京：人民出版社，2006：588.
[19]江泽民同志在中央思想政治工作会议上发表重要讲话［J］.党建，2000（8）：4-7.
[20]马克思恩格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：9-10.
[21]新华社.习近平在中共中央政治局第四十三次集体学习时强调深刻认识马克思主义时代意义和现实意义继续推进马克思主义中国化时代化大众化［J］.党建，2017（10）：1-7.
[22]尼采.权力意志（上）［M］.孙周兴，译.北京：商务印书馆，2007：200.
[23]李东明，王自立.政治虚无主义的中国形态及其理论批判［J］.领导科学，2019（14）：21-24.
[24]尼尔·波兹曼.娱乐至死［M］.章艳，译.桂林：广西师范大学出版社，2011：4.
[25]陈宝，荆德亭.娱乐化时代思想政治教育面临的挑战及对策［J］.思想教育研究，2018（2）：113-116.
[26]刘建军.有信心有能力把思政课办得越来越好（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）［N］.人民日报，2019-05-14（09）.
[27]毛泽东文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999：226.