推动思政课的改革创新

（1）丰富思政课的教学内容

根据调查数据可知，思政课的教学内容不能更好满足学生的要求是导致大学生学生兴趣不高，进而影响主体性发挥的重要原因。思政课教学内容不仅仅是教材的理论知识，还包括结合学生实际丰富和完善的内容。思政课要想发挥学生主体性，要求在讲明白理论知识的同时，要基于学生思想动态和内心需求，贴近社会的客观实际，将一般性的阐述与有针对性的批判结合起来，增强学生对思政课的认同感和获得感，使课堂教学内容更加具体生动，更好地调动学生积极性、主动性，发挥主体性作用。

（2）加强思政课的实践教学(https://www.daowen.com)

实践教学是课堂教学的有益补充，体现了理论与实际的结合、思政“小课堂”和社会“大课堂”的结合，能够培养学生运用理论解决问题的实践能力，也是调动学生主体性的一种重要的教学方式。高校要认真贯彻党的教育方针，重视实践教学在思政课教学中的作用，加大对思政课实践教学的支持力度，结合学生实际情况和学校当地的现实条件，建立社会实践教学基地或组织学生进行实践活动。对思政课教师来说，要通过实践研修，积极参加相关培训，转变传统的教育教学理念，充分利用新媒体技术，设计实践教学计划，探索实践教学新模式。对学生实践教学效果的评价采取过程性评价和形成性评价相结合的方式，既注重学生在实践过程中的表现，又注重学生在实践学习结束后报告的考核，真正提高其参与实践教学的能力和水平。鼓励学生大胆探索，勇于思考，敢于创新，充分发挥主体性作用。

（3）创新思政课的教学方式

当今社会经济快速发展，网络技术发达，思政课要顺应时代发展步伐，不断改进教学方法，创新教学方式。这就要求思政课教师一方面要充分认识学生的认知规律，分析学生的接受特点，另一方面要主动学习和利用各种教学方法和手段，灵活运用多媒体教学、网络教学、“慕课+辅导”等多种教学方法，线上线下相结合，传统创新相结合，把理论性与实践性、思想性与创新性有机融合在一起，引导学生积极参与课堂教学，实现师生之间的良性互动，打造思政课的精品课堂。同时，原有的“一卷定乾坤”的考核方式也要实现转型升级，注重过程考核，改变学生考试“临时抱佛脚”的心态，调动学生平时学习的积极性。通过丰富的教学形式，拓展学生参与方式，使思政课教学过程真正成为一种教育者和受教育者之间共享知识、心理沟通、情感共鸣、智慧共建、意义生成、精神共振的过程。