着力加强校园文化建设
多元文化冲击下的大学校园，如何让马克思主义的意识形态、中国特色社会主义的理想信念，以及对祖国、对人民、对中国共产党的深厚情感牢牢占据大学生的内心世界，不仅是高校思想政治工作、思想政治理论课教学需要面对的问题，也是校园文化建设的主题。苏霍姆林斯基曾经指出：“用环境进行教育是教育过程最微妙的领域之一。”[29]校园文化是在学校管理和教育教学实践中形成的特定的物质文化、精神文化和制度文化的总和，其中，“物质文化是体现精神文化的载体；而精神文化则是校园的核心文化，透射出一所高校特定的人文底蕴”[30]，制度文化则是促进二者功能发挥的保障。校园文化代表了一所学校的文化追求、价值取向、精神境界，是不容忽视、潜移默化的教育力量。
（1）打造“红色旋律”文化品牌
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”从2010年开始，燕山大学以马克思主义学院为依托，在全校范围内开展“红色旋律”校园文化建设项目，以“高举中国特色社会主义伟大旗帜，传播宣讲马克思主义，反对多元化，弘扬主旋律，占领主阵地”为建设宗旨，以推出精品、形成特色、营造品牌为基本工作思路，积极开展系列“红色”题材的校园文化活动，经过多年的不断改革和完善，“红色旋律”活动构建了包括讲坛、读书会、影苑、网络建设、“红色旋律”报和社会考察在内的立体化格局：讲坛是“红色旋律”系列活动的中心，“名师汇聚、思想碰撞、解答热点、饱含底蕴，是‘红色旋律’的讲坛的突出特点”[31]；“红色读书会”为师生提供了一个共读经典、抒发情怀、交流思想的平台；“红色影苑”在三位主评老师的引领下，感悟永恒的爱国主义精神；网络建设是“红色旋律”特色校园文化活动的重点内容，使师生能够更加方便地交流与互动；“红色旋律报”是燕山大学马克思主义研究会成员的自办报刊，承载了师生们对马克思主义理论的热爱和丰富的思想硕果；通过对革命根据地、纪念馆等的考察，使师生们增加对中国革命和建设艰巨性的感性认识。“红色旋律”如今已经成为思政课堂的重要延伸，营造了浓厚的思想政治教育氛围，成为燕山大学“一个响当当的校园文化品牌”[32]。
（2）挖掘百年校史红色基因(https://www.daowen.com)
红色基因是刻在一个民族血脉中永恒不变的精神支柱，以一种巨大的精神力量托起中华民族的脊梁。党的十八大以来，习近平总书记在多个场合深切缅怀革命先烈，反复重申延续“红色基因”、弘扬革命精神的关键作用。燕山大学在对大学生进行思想政治教育时，在隐性思想政治教育上不懈努力，着力开发校园红色教育资源，并与本校的办学特色相结合，全面发挥红色基因的育人功能。2020年恰逢燕山大学百年校庆，“建校溯源百周年，独立办学一甲子”，在办学治校的过程中，燕山大学形成了底蕴深厚的校园文化，培养了众多在社会主义建设和改革事业中作出杰出贡献的人才。燕山大学的校史与新中国的发展史是同向而行的，新中国成立后，为了配合工业化的进程和“一五计划”的实施，才有燕山大学的前身——东北重型机械学院的独立建校；为改革开放后，1984年设立了14个沿海开放城市，燕山大学南迁秦皇岛，并不断发展壮大。燕山大学始终秉承科技创新的发展原则，主动为国家战略需求服务，为国家和地方的经济社会进步作出了巨大贡献。燕山大学进一步发挥校园红色基因的独特育人功能：加强与优秀校友的沟通交流，通过榜样的力量激励学生努力奋斗；精心组织编写校史，汲取奋斗的精神力量；打造“国之重器”的雕塑工程——万吨水压机及人物情景雕塑，建设校史陈列馆，用校友们的优秀品格、先进事迹和奋斗精神，教育引导学生立大志、筑梦想，找到自己努力前进的方向，实现人生价值。
（3）建立健全管理保障机制
“管理育人是制度发挥自身作用的主要体现之一，管理制度的健全是对大学生进行思想政治教育的良好的体制保证。”[33]学校的管理制度必须是生动灵活且与时俱进的，才能保障思想政治工作的有序推进和隐性思想政治教育的顺利进行。高校必须要采用灵活的管理方式，将管理工作的实施、评价与隐性育人功能的发挥统一起来，充分尊重学生主体地位，转变工作作风，推动各项体制机制从“重管理”向“重育人”转变，努力把刚性的管理转化为柔性的教育，刚柔并济，提升高校思想政治工作实效。以燕山大学为例，在东北重型机械学院时期就总结出了做学生思想政治工作“三个相结合”的方法：把思想政治工作同业务学习相结合、同管理制度相结合、同生活上的关心相结合，推动了学生思想政治工作的有效开展。近年来，燕山大学学工处也在吸收先进经验的基础上，努力提升服务水平，强化育人实效，切实完善学生管理规范和办法，承担起对大学生进行培养和教育的使命，全面促进大学生综合能力的提高，同时完善了部门管理，提高了育人能力，发挥了隐性思想政治教育的功能。
“学校教育与社会教育、家庭教育的一个重要不同点，就是有特定的育人环境。如果只是进行业务教学，可以运用远距离教学。之所以把学生集中在学校进行教育，就是因为存在一个特定的育人环境，有利于熏陶、引导、培育学生，使之具备高于社会一般水平的思想品德素质。”[34]人创造了文化，文化又在无形之中塑造着人。校园文化是由学校中的全体人员共同创造的，积极向上的校园文化一旦形成，就是重要的隐性思想政治教育力量。对校园文化中蕴藏的隐性育人资源进行挖掘，促进思想政治教育的改革创新，为全员全程全方位育人作出了有益的探索