全面推进课程思政建设

隐性教育能够拓展思想政治教育的时间和空间维度，是课程思政改革实行的逻辑起点，课程思政是隐性教育理念的扩展和具体的落实。2007年12月，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出了“课程思政”的概念。近年来，课程思政已经成为学术界研究的热点问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”各高校积极学习习近平总书记关于教育的重要论述和相关讲话精神，相继启动课程思政的改革。

（1）公共基础课程是课程思政建设的天然载体

高校的公共基础课程分为公共必修课程和公共选修课程，公共必修课程包括思想政治理论课、体育、大学英语等，公共选修课程则涉及各类专业。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，公共基础课程要“注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质”。燕山大学着力推进公共基础课程中的教学改革：在“大学英语”课程中实现语言学习与思想政治教育的有机结合，培养学生的跨文化交流能力，树立学生的民族认同和文化认同，增强学生的文化自信；将体育类课程与德育相融合，除了引导学生养成运动习惯、掌握运动技能、发展健全人格外，同时弘扬体育运动和比赛中彰显的爱国主义和集体主义精神。要充分认识公共基础课程教学的重要性，切实加强公共基础课程教学改革，进一步提高教学质量和育人质量。

（2）专业教育课程是课程思政建设的特色资源(https://www.daowen.com)

完善课程思政体系，要将专业教育课程作为课程思政的重要组成部分，立足各个学科、专业的特点，挖掘其中的思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领的有机统一。课程思政教学改革涵盖广泛，包括理、工、文、经管、艺术等各个学科和专业，同时强调各专业课程要依据学科专业特点，精准把握课程思政的切入点：在工程技术类课程中，突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，强调国内外技术发展情况对比分析，培养学生踏实严谨、追求卓越的优秀品质。在自然科学类课程中，突出培育科学精神和创新精神，将辩证唯物主义和历史唯物主义理论贯穿渗透，引导学生尊重自然规律，勇挑人类共同发展进步的历史重任。燕山大学发布了《燕山大学课程思政教学研究与改革项目申报指南》，为专业课教师进行课程思政改革提供方向指引；启动了课程思政教学改革立项，强调要遵循学生成长规律和教育教学规律，运用现代教育思想和现代教学手段，探索适合各专业课程思政的教学内容；在“理论力学”这门课程中，结合国家推进、全面深化“新工科”任务的要求，强化以学生为中心，以成果为导向、持续改进的OBE核心理念，形成了“课程内容+具体项目+思政元素”三位一体的课程体系；在哲学社会科学类课程中，突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，以社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，引导学生不断增强“四个自信”；在人文艺术类通识课程中，强调突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中。

（3）实践类课程是课程思政建设的有效延伸

实践类课程分为专业实验实践课程、创新创业教育课程和社会实践类课程，《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程，要注重让学生‘敢闯会创’，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。社会实践类课程，要注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将‘读万卷书’与‘行万里路’相结合，扎根中国大地，了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意识品质。”燕山大学倡导学生个性发展，鼓励学生发挥特长，积极开展创新创业教育活动，搭建了创新创业教育平台，使创新创业教育与专业教育相互促进、深度融合，培养大学生综合素质。思想政治理论课实践教学采取了组织大学生开展立足于校园内的社会公益实践活动的模式，通过社会公益实践活动的开展，培养了学生的社会责任感和无私奉献的精神，践行社会主义核心价值观。专业课的社会实践，以燕山大学“汽车构造（三级项目）”为例，该课程采用项目式教学，教学环节包括理论教学、讨论课、课程项目和实验，根据课程特点，在课程知识传授过程中将爱国、敬业、诚信和友善等德育教育元素有效渗透到课程内容中。同时通过布置课下调研行业发展动态的作业，一方面让学生及时了解汽车构造先进技术的应用与发展，另一方面引导学生深入思考技术更迭的趋势与规律，激发学生开拓创新与追求极致的工匠精神，使学生在实践中实现自我价值与社会价值的统一。