课程思政的必要性分析

思想政治理论课与其他课程“两张皮”的现象，是指仅仅依靠思想政治理论课和日常思想政治教育工作进行思想政治教育，其他课程，包括通识教育课和专业课等“置身事外”，思想政治理论课“单项突进”。“两张皮”现象不利于高校思想政治教育的进行以及立德树人根本任务的完成。通过分析“两张皮”现象的产生原因和消极影响，分析课程思政的必要性。

1955年4月，高教部副部长刘子载在高等工业学校、综合大学校院长座谈会上的发言中列举一些现象，部分高校未能充分认识所有教师都负有对学生进行思想政治教育的职责：“有人以为对学生进行思想政治教育工作室政治辅导处或党、团组织的事，与己无关。如北京医学院有一位教师看到同学损坏了很多仪器，不及时去教育同学，却将这些仪器值多少钱开了一个单子给团委会，让团委会去教育；甚至不少教师对学生政治思想教育完全采取了与己无关的不闻不问的态度。因此，应向每一个教师反复说明：通过教学活动（这是最主要的方面）和适当地关心学生的课外活动，来培养学生的共产主义道德品质，这是每个新中国教师的关荣职责。”在这个发言中指出：“要做到全面负责，当然是有困难的，绝不能要求过高、过急，但学校各级领导和全体教师必须明确树立这种思想，并在今后工作中有计划地、有步骤地加以贯彻。”^[2]新中国成立后，已经明确了全员育人的必要性和目标，并认识到只有循序渐进才能收到实效，但是还有需要通过具体的政策措施来使之落地落实。(https://www.daowen.com)

哲学社会科学是人们认识世界和改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量，繁荣发展哲学社会科学事关党和国家事业发展的全局。高等学校的哲学社会科学课程具有鲜明的意识形态属性，对于帮助大学生坚定正确的政治方向、正确认识和分析复杂的社会现象、提高思想道德修养和精神境界具有十分重要的作用。如果哲学社会科学教师对马克思主义理论一知半解，置之不理，甚至把“反马”“非马”思想奉为圭臬，在课堂上宣扬与社会主义核心价值观相抵触的观点，就会加大高校思想政治教育的阻力，消解思想政治教育的效果，影响高校立德树人目标的实现。2014年11月14日，《辽宁日报》发表编辑部文章《老师，请不要这样讲中国——致高校哲学社会科学老师的一封公开信》。信中说，该报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市的20多所高校，听了近百堂专业课，大家被老师们渊博的专业知识、严谨的治学态度、自觉的责任意识所感动，发现“‘呲必中国’的现象一定程度存在，有的还很过分，必须引起教育界的警觉和重视”，具体表现为：第一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课，揭秘所谓马克思恩格斯的“隐私”；将毛泽东与古代帝王进行不恰当的比较，解构历史，肆意评价；对党的创新理论不屑一顾，动辄把实践中的具体问题归结为理论的失败。第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的“留学感”，追捧西方“三权分立”，认为中国应该走西方道路；公开质疑中央出台的重大政策，甚至唱反调；片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题，把发展中的问题视为政治基因缺陷。第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚，让学生作无聊的“仲裁”；把“我就是不入党”视为个性，显示自己“有骨气”；把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当作论据，吓唬学生“社会险恶”，劝导学生“厚黑保身”。在评说中国时，只看地理的横坐标，不看历史的纵坐标；只看问题，不看成绩，离开全面的、历史的思维方式和研究方法，借别人的尺子来规划，用西方的刻度来丈量中国。淡化、消解了思想政治教育的成效，与高等教育立德树人的根本任务背道而驰。

2005年，在经济全球化、文化多样化和价值多元化的背景下，意识形态领域受历史虚无主义、新自由主义等各种错误思潮的冲击，西方敌对势力对中国特色社会主义否定、分化，我国经济社会发展面临新问题，马克思主义在有的领域被边缘化、标签化，在一些学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”。中央为了加强马克思主义理论研究力量，稳定思想政治理论课教师队伍，提高思想政治理论课教学的实效性，在进一步巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位的背景下设立马克思主义一级学科。