“八个相统一”是实现课程思政价值引领的基本方略
“八个相统一”在课程思政中包含三个层面，即价值层面、课程层面和教学方法层面，不仅是推动思政课改革创新必须遵循的基本原则，也是课程思政改革实现价值引领的基本方略。
（1）坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一，明确了各类课程在价值观层面的基本要求
“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”[5]政治性和学理性的统一，鲜明地指出了我们社会主义大学的性质，指出了社会主义大学各类课程设置都要围绕“四个服务”的政治属性，明确了高等教育课程的学术性、专业性是其生命力所在。政治不是抽象的、空洞的，必须与理论的逻辑性、科学性紧密结合，才能发挥作用。要用正确的政治方向引导学生，用理论的科学性吸引学生，用论证的严密性征服学生。高校的人文社会科学类课程具有明显的意识形态属性，必须坚持以政治性为灵魂，坚持以科学的理论为指导。自然科学类课程必须解决“为了谁”的问题，培养学生报效国家、为人民服务的本领，教育学生认清科学技术的“双刃剑”作用，积极承担社会责任，遵纪守法，让科学知识造福于人类，培养他们敬业爱岗的职业道德和精益求精的工匠精神。
价值性和知识性是任何一门科学知识都固有的两种基本属性，寓价值引领于知识传授之中是成功教育的一般规律。处于“拔节孕穗期”的青年学生，不仅需要知识的雨露让其长高长大，更需要正确世界观、人生观、价值观的引导使其长强长壮。教师只有用丰厚的知识成果滋养正确的价值观念，在知识传授过程中以透彻的学理分析回应学生的思想和人生困惑，帮助学生在事实判断中形成正确的价值判断，作出正确的价值选择。此外，大学教育追求真理的科学精神决定了在思想观念上要明确“坚持什么、反对什么”，因此，要处理好课程教学中建设性和批判性的关系。建设是“立”，要旗帜鲜明地传导主流意识形态、践行社会主义核心价值观，坚持科学精神、求真求实；批判是“破”，要敢于对各种错误观点、歪理邪说、伪科学进行回击和批判。这“三个统一”阐释问题的维度不同，但目标一致。
（2）坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一是从课程建设层面而言
毋庸讳言，高校大多数课程都具有理论性和实践性的双重特征，都具有知识传授、能力培养和素质提升的教育功能，三者之间从逻辑上是层层递进的。课程建设之所以强调理论性，是因为大学教育不同于一般的职业技能教育，不仅需要学生有较为扎实的理论功底，还要有高超的解决实际问题的能力，培养出能够担当民族复兴大任的综合素质。实现这一目标就必须做到理论教学和实践教学的统一，只有知行合一，理论学习和生产实践相结合，才能将理论内化于心，外化于行，才能将理论知识转化为人民服务的本领，转化为推动实现民族复兴大业的强大力量。因此，各类课程的教育教学既要立足于课堂，将理论学习悟深悟透，又要走出课堂，向群众学习，向社会学习，在实践中学得真知，增长才干。要把每门课程的“小课堂”与社会这个“大课堂”紧密结合起来，真正做到学思用贯通、知信行统一。
统一性和多样性强调的是各类课程设置以及教学既要体现教书育人、知识传授的一般规律，在教学目标、人才培养模式、考核方式等方面体现规范性、统一性，又能够因地因时因课制宜，尊重不同学科的特点和差异，包容多样，求同存异。在多学科、多领域、多样化的教学活动开展中形成育人共识，实现价值引领。
（3）坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一是从教学方法层面而言(https://www.daowen.com)
任何课程的教学都要处理好教师主导与学生主体的关系，在发挥好教师传帮带、答疑解惑的主导作用的同时，尊重学生的心理以及兴趣差异，为他们量身定制研读项目和选题，让他们在接触和解决实际问题的过程中领悟教学理念，掌握知识要点，同时开发他们的创新思维，提升其创新能力。目前，很多高校针对学生特点开展的项目式教学就是这种教学方法的典型运用。在完成项目的过程中，学生要充分发挥自身的主动性和创造性，在教师指导下独立自主地进行分析和研究，并得出结论，以此激发学生的自我意识和主体意识。在知识传授过程中，“灌输”是一种传统的教学方法，对于学生掌握基本的知识点、了解学科领域的发展成果，都是不可或缺的。但灌输不等于照本宣科，不等于方法单一。教师在坚持传统教学方法的同时，要结合学生实际，结合学科发展的最新进展，积极运用启发式教学方法，激发学生参与热情，培养学生的问题意识，启发学生得出正确结论。显性教育是在课程学习中利用各种公开手段、公开场所以及教学内容的直接介入，有组织、有系统地在各类课程中融入思想政治教育元素。隐性教育是利用隐性资源和环境，运用非常规和隐性方式，比如，探究真理的科学精神，努力钻研报效国家的爱国情怀，以及工科类课程在专业实习过程中精益求精的工匠精神的培育，财会类课程中“不做假账”的诚信意识的确立，等等，让学生在不知不觉中潜移默化地接受思想政治教育的熏陶。显性教育和隐性教育相互联系，互为补充。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”课程思政使高校的思想政治教育由思想政治理论课“单项作战”转向“整体联动”，由“独奏曲”转向“协奏曲”，有效地提升了高校思想政治教育的实效性。
【注释】
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（01）.
[2]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：22.
[3]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2016：5-6.
[4]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：1.
[5]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2018-05-03（02）.