二、参与主体广泛

美国的测评体系深受政治上分权制的影响，呈现出了明显的美国特色，具有层次性。测评体系的组成部分较为丰富和复杂，测评体系与美国研究生教育的发展相适应，且逐步成熟稳定。总的来说，美国体育学研究生质量测评以民间中介机构测评和高校自主测评为主，各种社会中介机构和高校测评对于促进和帮助提高研究生质量具有积极的作用。社会测评机构对于各个专业的测评有相应的具体分类，分类较为完整齐全，测评指标能够满足政府要求，且能保障高等院校自身的效益；测评的连续性较好，能够及时准确地对院校进行测评。美国高等教育测评的社会测评机构主要由社会机构、学术机构、个人团体和新闻媒体等组成。在保障美国研究生教育质量持续、健康、快速地提升中起着非常突出的作用。另外，在教育高度自治的美国社会中，培养研究生的各个单位能够自主地决定自己的培养使命，制定各自的培养标准。

在研究生教育测评中，美国最初的质量测评起源于高等教育内部，主要是专业测评和大学自我测评。不同于我国体育学研究生招生考试的全国统考，美国的各个大学具有高度的自主招生和自主对学生进行入学资格测评的权利，各个高校内部的自我质量测评机制从研究生招生入学到获得学位的整个过程，对研究生教育提出各个环节的具体要求并进行实时动态的监测。