明确具体的测评标准是前提

德国和英国的研究生教育质量评估体系相对完善，测评标准严格。例如，德国高等教育发展中心（CHE）的大学排名打破了传统排名的方法，以学科为导向构建了大学动态排行榜。它的评估标准明了，具体参照了大学生的学习情况，学校教学、设施、研究等客观数据，还参照了逾25万名大学生对所在高校学习条件的主观评价及各专业教授所在院系的知名度等。英国单单高等教育质量保证署（QAA）就拥有院校审核、学术评估、院校评估、专业教学四种评估标准。

德国和英国无论是院校评估还是第三方评价机构的测评，都强调在测评正式实施之前确定明确细致的测评标准并对外公布。以德国高等教育的认证标准为例，它不仅针对不同的测评对象（如专业、管理体系、认证代理机构）确立了不同的测评标准体系，而且每一个标准体系的内容明确具体，针对性、可操作性较强。

然而，我国的“国标”《体育学博士、硕士学位基本要求》和《体育硕士专业学位基本要求》测评的针对性、可操作性还有待增强。因此，我们还需结合体育学研究生发展的实际情况，进一步研究和制定适合不同测评对象的各种具体标准，使标准真正地为质量保障服务。