中职学前教育专业课程教学中德育渗透的方式及保障
1.以理念引领：打造师德高尚、素质全面、业务精良的专业教师队伍(https://www.daowen.com)
教师是学生成长路上的指导者、领路人，只有教师自身做好榜样，才能把学生培养成社会需要的人才。教师应发自内心地热爱学生、关心学生，尊重每位学生。学生身上良好的品质都值得鼓励，学生感受到了，学习到了，才能把这种品质带入以后的工作中，才能用“爱心”“耐心”“细心”对待幼儿，才能适应工作岗位，并成长为称职、优秀的幼儿园老师，实现自己的职业成长，完成职业角色。
职校教师应在此基础上加强自身道德修养，利用时间和机会到企业中进行锻炼，感受企业文化，思考在教学中如何实现德育和职业道德素养的渗透。
2.以方式创新：注重德育元素的渗透，提高德育教育实效
中本贯通学生在中职阶段的学习更注重实用性和操作性，教师可以在此基础上思考新的教学方式和方法。当今社会，学生接触外来信息越来越便捷，专业课任教老师可以根据课程实际，为学生提供学习的思路，建议学生自主学习，在引导学生发挥主动性的过程中，教师可以将“情感态度价值观”目标以隐形方式体现。如在婴幼儿保教育中，可以让学生自主学习“指导婴幼儿早期阅读”这一内容，学生通过查找资料，观看婴幼儿阅读的图片或视频，激发学生对婴幼儿的喜爱之情，在操作演示时，学生会不由自主地有感情地轻声阅读，这比起教师操作、学生模拟的效果强太多。教师还可为学生提供模拟情景，用角色扮演或案例展示的方法来进行专业课学习，在潜移默化中渗透德育教育及职业素养培养。
3.以环境熏陶：创设良好氛围，提升德育渗透效果
中职学前教育专业课程教学的德育渗透模式实施还需要一个良好的环境与氛围。德育的养成与提升不能仅靠专业课教学完成，而应综合各种有利条件。教师可以在教学中利用分组教学的形式，将团结、友爱的观念隐性地传给学生，并在小组教学中，让综合能力强的学生更加自我完善，让能力相对弱的学生得到提升，随着时间的推移，学生对德育理念的接受度会越发提升。学生学习及生活离不开班集体，良好的班风班纪对学生德育提升有较好的辅助作用。本校在这一方面做到了前列，学生在校统一着装，发型和装扮都有合适要求，目的在于保持学生积极、阳光、向上的品质。中本贯通班级对学生的要求更是严格，在良好校风影响下的学生，能更好地适应幼儿园教师这一职业。
学校加大德育创新和校园文化建设宣传力度，充分利用广播、黑板报、电子小报、校班会课等方式，宣传德育教育核心理念和校园文化建设意识，努力营造良好的学校德育创新特色氛围。
4.以实践进行：创造实践机会，感受职业道德素养
叶圣陶先生曾说过：“养成习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须经常去做，才可能养成好习惯。”专业课的教学不仅限于课堂之内，职业道德素养的培养可以联合幼儿园开展，开展参观幼儿园，幼儿园见习、实习活动，倾听幼儿园老师讲座，有些专业课内容如幼儿舞蹈创编、幼儿剪纸、泥塑等活动，可以直接到幼儿园开展，让学生在实习、实训中感受到未来幼儿园老师的角色特点，应担当的责任感，存在的价值，培养劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律和职业责任感等。
此外，还可以结合特殊日期，举行学雷锋，缅怀先烈，扫墓，“九·一八”等爱国主义教育等；学生根据自己的能力及兴趣，参与敬老院、特殊教育等社团志愿者，提升自身素养。