二、实施目标

基于上述背景，新陆职校创新德育工作机制，科学设计、探索实践，深度挖掘中华优秀传统文化蕴含的德育资源，充分发挥中华传统优秀文化的德育功能。学校优秀传统文化融入德育实践的总体目标是：根据职校学生特点，结合学校发展特色，搭建优秀传统文化融入德育的实践平台，加强职校学生意识形态领域的建设，让职校学生通过优秀传统文化的学习，具备自觉维护意识形态安全的责任感，逐渐形成人文素养和人文情怀，使他们能够担当社会主义事业可靠建设者和接班人的重任。实施的具体目标主要有以下三方面。

第一，构建优秀传统文化融入德育的体系机制。职校肩负着技术技能与知识价值共同培育的使命，面对着一群人生观价值观处于成长塑造关键期的学生，势必需要一套行之有效的管理方案，从传统文化融入德育的组织架构到师资队伍的建设，从拓展课程的设置到校园活动的开展，从物质环境的改善到活动设备的购置等多方面，将文化自信这一思想充分贯彻于优秀传统文化融入德育的实践中。针对学生特点、专业特色等，制定系统的实践方案，提供丰富的实践平台，避免优秀传统文化融入德育工作仅停留在课程、讲座等层面。(https://www.daowen.com)

第二，丰富优秀传统文化融入德育的方法途径。文化也是一种思想品质的呈现，人的任何一种思想品质都是由知、情、意、行四个要素构成，形成思想品质，缺少任何一个要素，也都不可能成功。文化自信的完成也是如此，从文化认知再到文化认同最后发展到行为实践，这三个层次缺一不可。新陆职校在实践中注重将从知到情、从情到意、从意到行的教育过程，创新开发多元实施路径，让学生通过多元实践了解优秀传统文化的特色和价值。

第三，拓展优秀传统文化融入德育的内容。教育内容是教育者和被教育者之间交流的纽带，教育内容的有效性影响到教育目的，所以德育培育的内容会直接影响到培育的结果。人类需求处于持续变动过程中，唯有以自己的需求作为源泉和动力下，才能够积极主动地去接受事物。学校在德育培养内容上对传统文化底蕴进行深度挖掘，充分利用校企合作平台，让职校学生深刻意识到传统文化教育与他们的日常生活、职场工作有何联系，将培育的内容以及渗透的文化自信的内涵有效内化成职校学生的价值观念。