分析职校英语学科特点，确定德育着力点

1.挑战英语学习困境，提供德育契机

相较于一般高中学段学校，中职校的录取分数相对较低，大多数中职生的文化基础薄弱。尤其是多数学生的英语基础差，对学习英语没有兴趣。以浦东育华学校职教部学生为例，个别学生26个英文字母无法正确朗读、书写；60%的学生不识音标，不会拼读单词；20%的学生基础较好，但是词汇量少，只能完成简单的生活用语交流；几乎所有的学生没有养成良好的英语学习习惯。中职生英语学习的特点可大致归纳为：①学习目标不明确，对英语学科的重要性认识不足，缺乏兴趣；②学习习惯差，不会合理分配学习任务、管理学习时间；③学习基础差，缺乏自信和坚强的意志，容易放弃。

中职生在英语学习上的这些问题，恰好给德育工作的开展提供了很好的载体和机会。学生学习英语的过程，不仅是获得英语知识的过程，更是树立英语学习目标、端正学习态度、养成良好学习习惯、增强自信心的过程。在英语这一薄弱学科中渗透德育，能在潜移默化中对学生的三观产生正确的影响，教会学生如何正确处理问题，正确对待挫折，增强自身的道德修养。(https://www.daowen.com)

2.明确中职英语课程特点，指明德育着力点

英语作为一种语言，具有工具性、人文性、思想性和实践性等特点。因而，相较于其他大部分学科，英语中可以挖掘的德育点相对丰富，在课堂教学中渗透德育具有一定的优势。工具性方面，在教授学生英语知识点的同时，要帮助学生树立面对困难的正确价值观，培养学生较为持久的学习兴趣和较强的自信心。在人文性和思想性方面，要引导学生进行英语阅读，组织学生开展英语活动，从而帮助学生拓宽视野，尊重文化差异，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。在实践性方面，要帮助学生逐步提升职业语言运用能力，能用英语进行职场相关的话题交流，为职业发展和终身学习奠定良好的基础。明确了这些方向，英语课堂教学中进行德育渗透就有了施力点，德育成效就能逐步积累，最终得以实现。