方式育人，开发英语教学中的德育途径

1.做好课堂表率，督促行为养成

在日常的生活和学习中，德育元素无处不在。教师需要抓住与学生沟通交流过程中的点滴育人机会，做好自身表率，主动渗透德育要求。第一，要发挥课堂教学常用语的育人作用。在课堂中，教师坚持使用礼貌用语和激励学生的用语，如每节课前示范“Glad to see you again，boys and girls”等问候用语的使用，此外还要确保“please”“thank you”“good job”“well done”“excellent”等礼貌用语和激励语言在课堂上的反复使用，这样既能渗透文明教育，又能激发学生学习英语的兴趣和信心。第二，要做一个德育有心人，在课堂教学举例或设计习题时，巧妙地把德育内容渗透其中，教师要把正确的行为准则或道德观念，以英语知识为载体，于悄无声息中传递给学生。

2.精心设计课堂，在丰富的教学活动中渗透德育(https://www.daowen.com)

在教学中挖掘德育功能，抓住中职学生和教材特点，精心设计教学活动，不露痕迹完成德育的渗透。作为一门语言学科，英语的上课形式比其他学科更加灵活，有更多的创新空间，可以灵活采用主题情境教学、角色扮演教学、对比教学、小组合作教学等方式方法。让学生在多样化的活动体验中，既能锻炼学生的语言表达能力，又便于教师把握德育切入点，让学生在不知不觉中将外在的道德规范内化为自身的道德观念，促进自身的全面发展。

在多种教学方法中，对比教学法具有特别的意义，有利于学生感受中外文化的差异，进一步培养对中国传统文化的热爱之情。如《Chinese Festivals》《Christmas》两篇课文，介绍了中国和西方国家的主要节日，在对比中掌握不同国家的文化内涵。在学习中国节日时，教师鼓励学生深入剖析，学会表达中国传统节日的由来和典型活动，并让学生逐步感受中国传统文化的特点和优越性。另外，课文《A City Tour》和《A Dream Trip》中，学生学习了上海著名的景点介绍和美国the Grahams一家的旅游经历，体会了不同的旅游内容介绍。通过探索、体验、对比等方式，引导学生对文化知识进行深度理解，他们能够在主动学习的过程中，更坚定文化自信心，增强文化认同感和国家认同感。在教材中，还有很多关于助人为乐、健康生活、勤学进取等富有教育意义的内容。通过角色朗读、对话操练、小组讨论等活动引导学生成为乐于助人、积极进取、具有正确三观的人。