三、实施过程

现代学徒制实施过程中，需要企业参与学校人才培养全过程，实现招生即招工、学生即学徒、毕业即就业，其实质是企业人力资本的投资行为。这将给企业带来明确的、可预期的经济收益。相对于普通职业教育公共产品属性而言，现代学徒制的职业教育产出具有准公共属性。因此，将现代学徒制长效合作机制建设定位于市场主导型的校企合作机制设计范畴，建立以市场和社会需求为导向，其中市场主导资源配置，从而体现市场机制效率的合作机制。在市场主导型校企合作机制中，政府主要扮演辅助及监督管理的角色，通过出台配套政策或委托第三方机构，对相应的市场主体行为进行规范、监督、评价。

上海市新陆职业技术学校在汽车维修与运用专业中率先开展现代学徒制探索——选拔部分学生组成“永达”冠名班，至今已迈过第9个年头。9年来，在学校和企业的多方面精诚合作、共同努力下，初步摸索出了一种适合新陆职校汽修专业与永达汽车集团校企合作、互利共赢的学生培养模式。该模式从整体而言，促进了行业、企业参与职业教育人才培养全过程，通过有针对性的人才培养途径，提升学校人才培养质量，解决企业“用工荒”的问题；在微观层面，现代学徒制的探索创新了专业课程体系及教学内容，加速了“双证融通”实施，助推了“双师型”师资队伍建设和实训基地建设进程，生成了新的质量监控体系，变革了原有职业教育招生制度、管理制度和人才培养模式。(https://www.daowen.com)

学校汽修专业实施现代学徒制人才培养模式的具体过程如下所述：