一、实施背景

在如今互联网与大数据加持的背景下，信息技术与教育教学相融合成为时代发展趋势。依托信息技术的发展以及大数据的运用，我国教育教学模式也得以发生变革。

在教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中特别强调了资源建设的观念与教育技术观念的转变。前者提倡要将资源建设的观念从简单地学习知识与内容转为数字化资源以及将平面、抽象的概念转为立体、可视化资源的大数据观念，既涵盖原有的数字资源，又增添各数字资源之间关系、各类学科资源的联系，形成系统的知识脉络，使得学生在掌握一个知识和技能点的同时，学会知识与技能的迁徙，点燃学生自主学习的积极性。后者则提出创建数字化、网络化的学习环境仅仅是教育信息化应用的浅层阶段，如何将信息技术与教育教学相融合，并且融入教育教学的全过程，促进教育教学改革，提高师生的信息素养，也是此次《教育信息化2.0行动计划》实施的重点。(https://www.daowen.com)

校企合作是职业教育办学模式的一大特色，即学校与企业建立一种合作模式，该模式能够有针对性地为企业培养所需的人才，注重培养人才的实用性与实效性。十九大报告中提到：“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。同时还要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就需要教师树立新的课程理念，优化教学方法和手段，邀请行业企业专家参与到教学中，使得课堂教学更贴近行业企业实际。从学生的认知水平和认知规律出发，通过“做中学、做中教”的职教特色，将课堂交还给学生，将“学生主体”的理念落到实处，进而提升课堂教学的科学性和实效性。与此同时还需要将课程思政的元素融入专业教学中，帮助学生梳理科学的世界观、人生观、价值观，提前做好自己的职业生涯规划。