职业能力的概念

能力是一个重要的心理学概念，它是与活动联系在一起的、顺利完成某种活动所需的心理特征。依据《中国大百科全书·心理学卷》定义，能力是“作为掌握和运用知识技能的条件并决定活动效率的一种个性心理特征”。对于能力的表述，由于涉及其具体活动的类型、特征，还有经济、社会、文化背景的差异，因此，学界也是多种多样的说法。

职业能力是目前已经公认的职业教育主要目标。职业能力的概念——作为能力概念在职业活动的具体化——必然会随着社会经济和职业教育发展不断变化，并打上时代的印记。最近十几年来，随着与德国职业教育广泛而深入的交流，我国职教界也普遍接受德国职业教育把“职业能力”表述为的“职业行动能力”的概念。

在德国职业教育学中，强调职业能力必须通过“以职业形式进行的行动”表现出来，因此是一种“职业的行动能力”。从1996年开始，德国文教部长联席会议颁布的职业学校《框架教学计划》提出，行动能力是“个人在特定职业、社会和私人情境中，进行缜密而恰当的思考并对个人和社会负责任行事的意愿和本领”。它是指一个人在其职业生涯乃至一生中如何获取和发展以及运用相关的能力、方法、知识、观点、价值观的“完整的行动能力”。在德国，通常将职业行动能力从专业能力、社会能力和方法能力三个方面来表述。

专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识。其核心是工作的方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和对劳动材料的认识等。它强调掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构。(https://www.daowen.com)

方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法。其核心是解决问题的目标针对性、计划性和获得成果的程序性，尤其是在面对新情况、新环境时，获取新知识、新技能的能力以及自我控制、管理和评价的能力。它强调学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯。

社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念。其核心是工作中的人际交流、人际关系、社会责任感和协作意识等。它强调学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。

职业能力这三个方面的整合状态，决定了个体在动态变化的职业生涯中的综合能力和个体职业能力的高低水平。