基于DQP的学习领域表达

通过对职业岗位中典型工作任务的分解及工作要素的分析、完成该任务的任职者的特征分析以及基于DQP学习领域的分析，结合代表性工作任务对任职者的要求，以DQP的参照点作为参考，确定本专业各个学习领域的具体要求。

案例中，物流管理专业通过前期的调研得出了典型工作任务在学校所培养的知识、技能、素养及其他的内容，但是到底怎么做才算是培养了学生？需要将这些内容按照DQP参照点的做法具体化，表达到学习领域中去。根据这个思路，以物流管理专业的部分培养内容含知识、技能、素养三个方面为例，在五个学习领域进行具体分解，做法如表4-12所示。在具体分解的过程中，要考虑代表性工作任务及任职要求，同时需要本专业教师的全员参与，共同来完成具体分解工作。

典型工作任务的任职要求体现了综合职业能力，基于DQP参照点的综合职业能力在学习领域的具体分解，体现了综合职业能力与DQP的融合，根据融合后的特点，可将融合后的学习领域归纳为知识、技能、素养、融合应用四个方面。

表4-12　物流专业典型工作任务要求与DQP五大学习领域的对应举例