三
康德强烈反对以幸福为教育的目的，这是教育史上显著的事实。我们提出上列主张，也许会被认为非常愚蠢，不屑一顾。之所以断然提出这个观点，是经过概览世人共同的生活目的之后，找不出比它更适当的字眼。
教育目的观应该从人生目的观导出，人生的目的应该从人类生活的方向推论认识得来。基于这个判断，我才强调，偏离幸福，任何大学者的意见都不足取。
即使像康德那样的大学者极力反对，每个人先天已决定的生活方向是无法动摇的。我们综观日常生活，不难了解生活方向的终极就是幸福。康德的反对，一方面可能是和其他学者一样都陷于传统见解的错误中，以为教育目的应该由哲学家或教育学者确立，另一方面可能是由于当时的社会学尚未形成，以致对幸福概念做偏狭的解释。容后另做详细的说明。(https://www.daowen.com)