三
无论如何，裴斯泰洛齐最主要的功绩在于他作为我们实际的教育者的模范独步古今般被崇拜着。但尽管如此，在他之后，虽然经历了百年岁月，如今这个世界的教育始终没有如他的理想一般进步。这又是什么原因呢？
他采取的是“从人类精神的本性中引导出教育方法的法则”这种演绎式的研究态度。这种态度被他的继承者完整地传承下来。在我看来，这会不会是重要的原因呢？
像裴斯泰洛齐这样在教育史上有重大建树的功绩者也依然没有摆脱这样的老套，虽然一直说要建设科学的教育学，却免不了依然远离哲学。如果在培根发现归纳推理理论之前不得已而为之的话，还情有可原，但这种研究态度不应该无休止地延续下去。……
我采用了“从教育的实际出发，力求能归纳出教育的原理”这一研究方法，也就是把实际经验的成功或失败的事实用自然科学的方法来观察、比较、综合，以求能发现真理，这样，可使教育学成为一门经验性的应用科学。我坚信，只要我们教育实践者真正地以裴斯泰洛齐为榜样，并忠实地为了实现这种理想孜孜不倦地奋斗的话，我们一定会有一天到达那种境界的！
[1]尾崎行雄（Ozaki Yukio，1858—1954），日本政治家。1890年日本举行第一次大选，当选众议员，此后直到1952年连续当选25次。1912年参加护宪运动，守护宪法，被誉为“宪政之神”。
[2]志贺重昂（Shiga Shigetaka，1863—1927），号矧川、矧川渔长。日本明治时期国粹主义代表人物、地理学家。代表作为《日本风景论》。
[3]舍利弗，释迦牟尼十大弟子之一。
[4]二宫尊德（Ninomiya Sontoku，1787—1856），通称二宫金次郎，日本江户时代末期著名的农政学家、思想家和农村改革实践家。
[5]观世音菩萨，又称作观音菩萨、观自在菩萨、光世音菩萨等，是西方极乐世界教主阿弥陀佛座下的上首菩萨。
[6]无尽意菩萨，又称无尽慧菩萨、无量意菩萨。贤劫十六尊之一。此菩萨因观一切事象之因缘果报皆为无尽，而发心上求无尽之诸佛功德，下度无尽之众生，故称无尽意菩萨。密号定惠金刚、无尽金刚。
[7]多宝佛，也称宝胜佛、大宝佛，东方宝净国佛名。佛教汉传并经世俗化后，“多宝”之意与人们“求财”之意相吻合，多宝佛遂演变成佛门的财神，而受世人供奉。
[8]大势至菩萨，阿弥陀佛的右胁侍者，又称大精进菩萨，与阿弥陀佛、观世音菩萨合称“西方三圣”。(https://www.daowen.com)
[9]凯兴斯泰纳（Georg Kerschensteiner，1854—1932），德国著名教育理论家和教育改革家。主要著作有《德意志青少年的公民教育》《劳作学校要义》《性格与性格教育》等。
[10]柏拉图（Plato，约前427一前347），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
[11]伊藤宗一郎（Itō Sōichirō，1924—2001），日本政治家。1960年首次当选众议员，1981年首次入阁，任防卫厅长官，1996年11月成为第69届众议院议长。