二

教材的选择标准为何？……从事教育的不管是何人，都会有自己的主观认识，一般来说都被姑且认同，且迄今为止一直都安于现状，不求改进。但于当今，教育当局已处于一个非常严峻的时期，就算脱离了当前的僵局及世人的指责也无从辩白，我们已经认识到，在解决主观常识这一问题上，危急时刻已然降临。……我认为，无论如何迂回，都必须追溯到教育目的论，一定要打破填鸭主义的理由正在于此。填鸭式教育思想一直以来可谓是从小学到大学的教材中的蛀虫，日本的教育内容现今仍是如此。

教育目的到底是由何人来设定？一般国民又必须受此限制吗？……我认为，教育学者并不持有私自设定教育目的的权利，其仅仅拥有使认识不至于扭曲的义务，而将教育目的定位在指导幸福生活之上……(https://www.daowen.com)

在进行利、善、美三方面价值创造及获取时，对其与真、善、美系列的不同之处进行考察，可以说这才是构成教材的选择、排列乃至教育方法论的原理所在。