教师加强职业道德修养的价值

第三节　教师加强职业道德修养的价值

道德修养，是教师职业道德活动的一种重要形式。所谓修养，主要是指人们在政治、道德、学术以至技艺等方面所进行的勤奋学习和锻炼的工夫以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。所谓道德修养，则主要是指人们在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行的自学的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫。人们通常所说的道德修养往往有两层含义:一层含义是动态的“下工夫”，即依照一定的道德原则规范所进行的学习、体验、对照、检查、反省等心理活动和客观的实践活动;另一层含义是指静态的“已达到的工夫”，即在经过长期的努力之后所形成的品质、情操和道德境界。一种道德能否真正掌握作用于社会，主要在于它最终是否转化为社会成员自觉的道德修养。

一、教师加强职业道德修养的逻辑起点

教师职业道德修养是一个古老的话题。从孔子主张“为政以德”“有教无类”，到韩愈《师说》提出教师的任务在于“传道、授业、解惑”，再到现代各师范院校赫然醒目的“学高为师，身正为范”的校训，无不是在强调和重视师德教育。近年来，无论是从中央到地方各级教育行政部门，还是各级各类学校，都把教师职业道德教育作为教育管理工作的重要任务。教育部多次强调“教师担负着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本的要求。”要求“将教师职业道德教育作为教师继续教育必修课程。”

世界上的事物总是这样:当它自身状态运行良好的时候，是不会引起人们关注的，因为那是“自然的”。而一旦人们高度关注某一事物的时候，必须是那件事物出了问题。我们现在如此重视、强调并加强教师职业道德修养，总是有原因的。我们不能把这个问题的解决仅仅停留在表面的呼吁、说教和泛泛的要求上面，而是要去探寻这一问题的深层次原因。我们要研究和解决的教师职业道德方面的诸多问题，首先应该在理论上确立一个逻辑起点，并由此出发构建加强教师职业道德修养的目的及培养目标的方法论体系。

思考和制定教师职业道德修养的逻辑起点是什么?应该是教师职业道德所面临的基本矛盾。这个基本矛盾是什么?是教师素质中所包含的政治、思想、道德素质的现实水平与现代教育发展的客观要求之间的矛盾。具体讲，任何教育所面临的基本矛盾，都是人的发展与社会发展的矛盾。这里所讲的“人”，主要是指受教育者。在学校教育中，教师是施教者，学生是受教育者;而在我们本书所论及的内容中，教师则成为接受培训的对象，这种角色转变决定了“人”的概念的特定含义。教育之所以会发生和发展，其根本依据和直接动力，都存在于人的发展与社会发展之间的矛盾之中。教育是立足于人的发展，即通过把人的素质提高到社会所要求的水平上，从而解决所面临的基本矛盾，并以此促进社会的发展。

目前，我们正处在建设有中国特色社会主义承前启后、继往开来的新的历史时期，随着经济的发展及和谐社会的全面建设，特别是有中国特色社会主义文化建设事业的发展，对教师职业道德提出了更高的要求。但是，在社会主义市场经济建设深化过程中，教师队伍中确实出现了一些不容忽视的问题。这些问题有悖于教师职业道德，有损于人民教师的崇高形象，不利于学生身心健康发展。正是教师职业道德的现实水平与社会发展的要求之间的差距促使我们去加强教师职业道德修养，以便把教师的素质提高到教育发展所要求的水平上，从而促进教育事业的发展。

二、教师加强职业道德修养的价值

所谓价值，就是客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，即价值是主体和客体之间需求和满足需求关系的统一。其中，客体的功能、属性是价值的物质承担者，是主客体之间产生价值关系的客观前提，而主体和主体的特定需要是价值产生的依据，直接规定着价值的性质和方面。(https://www.daowen.com)

教师职业道德价值应该包括对教师个人发展的价值与促进社会精神文明建设两个方面。教师职业道德修养价值之一是可使教师职业道德人格不断发展完善。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师职业道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。同时，还由于对进入社会生活中的每一个人来说，在道德品质上都有善有恶，从来就没有尽善尽美的“完人”。而社会又总是不断向前发展的，对教师职业道德水平和教师道德人格的要求，也会越来越高，所以，这就必然要求教师不断随着社会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师职业道德品质修养，以便培养出适应我国经济建设和教育发展需要的品格，从而更出色地承担起培养下一代的责任。

总之，教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中，具有决定意义。它使教师按照社会主义教师职业道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境界。

教师职业道德修养价值之二是可使教师做好教育工作。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师职业道德的认识，规范自身的职业道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，充分调动和发挥自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教师的教育任务。

教师职业道德修养价值之三是有利于推动社会精神文明建设。①加强教师职业道德修养有利于推动素质教育的实施。由于受现代社会功利主义思想影响，许多家长把教育片面看做是“子成龙、女成凤”的途径和手段，因而极力追求子女升学。这种思想作为一种价值观，影响并渗透到学校教育，使学校教育片面追求升学率的现象愈演愈烈。学校教育中的五育在这种情况下，实质上变成一育———智育。要想纠正片面追求升学率现象，变应试教育为素质教育，必须强化教师职业道德，使广大教师真正确立教师的根本使命在于全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面发展，为中华民族崛起奠基，忠诚并热爱人民教育事业，把自己全部精力投入到教育实践中，按社会需要培养各行各业全面发展的、符合时代要求的人才。②加强教师职业道德修养有利于教师廉洁从教。有的教师经不住社会腐败现象及物质利益的诱惑，形成了一切向“钱”看的不良风气。由此滋生了学校的乱收费、高收费现象。使得教师在与学生、与家长的人际交往中染上“铜臭”的气味，进而导致许多社会矛盾的出现，败坏了教育的形象，降低了教师的威信。在这样的风气影响下，教师的内心世界也日益失衡。另一方面，近年来，许多教师为了追名逐利，在高校中出现的招生高收费、学术腐败等现象日益严重。这些现象的出现，使职业形象的定位与教师的现行行为反差太大，教师必然受不到社会的尊重，这会使他们常常陷入心理上的苦闷、彷徨和空虚，感受不到高尚的职业所带来的自豪，享受不到真正的幸福和快乐。要克服这种为教不廉的不正之风，必须强化教师职业道德建设，帮助教师冷静的、客观的分析各种利益之间的关系，确立崇高的道德责任感，纠正一切有悖道德的行为，真正做到廉洁从教。③加强教师职业道德修养是推动社会精神文明建设的重要手段。学校是社会精神文明的窗口，而教师则以他强烈的形象性和示范性影响着他们的劳动对象———学生。学生在校学习期间，从学校和教师那里耳濡目染、潜移默化，获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，给学生人格带来不可磨灭的影响。当学生走向社会，把他们的人格融入社会生产、生活中，就会对社会的物质文明建设和精神文明建设产生巨大的影响。因此，教师必须加强职业道德修养，促使教师把遵循高尚的教师职业道德作为自己的职责和义务，进一步提高自己的威信，树立光辉的形象，为学生的成长和发展提供学习的楷模和效仿的榜样，这不仅可使学校教育的行业风气得以净化，而且将通过对学生的影响和教育，对社会精神文明建设发挥巨大的推动作用。

我国教育家吴玉章同志非常重视“随时代前进，不断改造自己”。他在81岁高龄时，还因为“常常觉得自己缺点、错误总不能免”而自责，特为自己写了这样的座右铭:“我志大才疏，心雄手拙。好学问而学问无专长，喜语文而语文不成熟。无枚皋之敏捷，有司马之淹迟。是皆虚心不足，钻研不深之过。年已八一，寡过未能。东隅已失，桑榆非晚。要须痛改前非，力图挽救。戒骄戒躁，毋怠毋荒。”吴玉章学识渊博，德高望重，为了搞好社会主义的教育事业，教育好广大学生，“做一个‘以身作则’来教育人的平常人”，他不断按照社会的道德要求检点自己，改造自己，这种严于律己的精神堪称师表典范。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐、一致，这就是吸引青少年心灵中的火花。”^[4]这说明教师的良好品德情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大作用与教师职业道德修养是分不开的。在教育过程中，教师的良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还有可能影响他们的一生。

我国古代教育家，把“修身”看作“齐家”“治国”的根本。孔子说:“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”(《论语·述而》)被毛泽东称为“道德高尚的人”的民主主义教育家杨昌济说:“盖君子之于修身，乃毕生之事，一息尚存，此志不容稍懈。”^[5]人民教育家陶行知不仅自己身体力行，重视道德修养，还要求他领导的育才学校的师生，每天问一下自己:“我的道德有没有进步?”他要求大家重视“公德”和“私德”的修养以及“建筑人格长城”。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。