教师职业道德基本原则的作用与要求

第三节　教师职业道德基本原则的作用与要求

教师职业道德基本原则，是教师职业道德的核心内容，既决定着教师一切道德活动的方向，又为教师的一切道德活动提供了动力，还是教师践行各种具体道德要求的基础和前提，在整个教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占有最突出的地位，具有最重要的作用，同时也有具体的要求。

一、教师职业道德基本原则的作用

教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。在整个教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占有最突出的地位，它的作用主要体现为以下几方面:

第一，教师职业道德基本原则是整个教师道德体系的根本标志，具有最普遍的指导作用。教师职业道德基本原则，总是以最普遍的形式反映着一定社会、一定阶级对教师道德提出的最根本要求，代表着该社会、该阶级在教育领域里的最根本利益，是特定教师道德体系基本性质的集中体现，是区别于其他类型教师道德体系的根本标志。一种教师职业道德，从总体上讲究竟是为哪个阶级服务的，在社会历史发展的进程中究竟是起促进作用还是起阻碍作用，归根结底，就要看这种教师职业道德的基本原则是什么。所以我们说，教师职业道德基本原则决定着整个体系的发展方向。

由于教师职业道德基本原则规定了教师道德行为总的方向和性质，贯穿于教师道德发展的全过程和教师道德活动的各个领域，因而它的指导性和约束力是最普遍的。这种最普遍的指导作用和约束力，使教师职业道德基本原则不同于一般的道德规范，而在整个教师道德规范体系中占主导地位，起支配作用。

第二，教师职业道德基本原则是整个教师道德体系的核心内容，具有统帅作用。教师职业道德基本原则通过回答教师应当为哪个社会、哪个阶级的教育事业服务，应当为哪个社会、哪个阶级培养接班人，就解决了教师在教育过程中遇到的最本质的关系和矛盾，鲜明地表达出一定的教师职业道德体系的核心内容。各个教师职业道德规范，都是围绕着教师职业道德基本原则而展开的，是这一原则在各方面道德关系中的具体运用和体现。而教师职业道德范畴，则是从属于教师职业道德基本原则和教师职业道德规范的，同时又是对它们的一种补充。如果我们把整个教师道德体系看做是一个网的话，那么，教师职业道德基本原则是这个网上的纲，各个教师职业道德规范是这个网上的经纬线，教师职业道德范畴则是这个网上的纽结。所以，在教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占据提纲挈领的统帅地位。

教师职业道德基本原则派生出一系列的教师道德规范和道德范畴。教师职业劳动任务艰巨、复杂，职业劳动对象广泛，劳动的形式多样。教师在从教过程中又面临着复杂众多的关系，如师生关系、同事关系、领导与被领导关系、教师与学生家长关系、教师与社会关系等，这都需要教师职业道德去调节。教师职业道德原则是教师调整个人与他人以及社会关系的根本指导原则，起统帅、灵魂作用，对教师的职业责任、职业态度、职业情感、职业业务、职业行为品质、职业情操、职业形象等方面提出基本要求，只要在教师职业范围内，无论是在何时何地，这些要求都存在，并且具有共同性，它们是对所有教师的共同要求，是所有教师都应共同遵守的。由此，教师职业道德基本原则就从教师的职业职责上规定教师要依法从教、爱岗敬业;在职业态度上要热爱学生，尽职尽责;在职业业务上要严谨治学、诲人不倦;在职业品质上要团结协作、尊重家长;在职业情操上要廉洁公正、依法执教;在职业形象上要注意礼仪，为人师表。如此丰富的教师职业道德行为准则共同构成了一个完整的教师职业道德规范体系。

第三，教师职业道德基本原则是整个教师道德体系的最高准则，具有裁决作用。教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。有的时候，教师的道德行为表面看来似乎符合某一具体道德规范的要求，但从实质上看却违背了教师职业道德基本原则。那么，就不能说这一道德行为是正确的。例如，在社会主义条件下，有的教师自认为自己很“热爱学生”，但却只重视学生的考试分数，不重视学生的思想品德，不注意把学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。那么很显然，我们就不能说这位教师真正履行了热爱学生的道德责任。这说明，教师职业道德基本原则对于教师的道德行为具有最高的裁决作用。

教师职业道德基本原则反映了人民教师职业的总目标，指明了教师在职业实践中的道德行为的总方向。我们正处在新的历史时期，世界经济的全球化和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产和生活方式。以创新知识为基础的经济，标志着未来世界的一个重要发展方向。知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。面对这种严峻的形势，人民教师职业的总目标、总任务是深化教育改革，全面推进素质教育，加速培养高素质的各类人才。这一总目标不仅关系到一代新人的健康成长，更关系到我们的国力强弱、民族兴衰，关系到社会的进步与发展。广大教师忠诚人民的教育事业，不仅能够认清形势，把握教书育人的方向和目标，还能正确处理个人利益与国家、民族、集体利益这一最重要的基本道德关系，增强动力，在教师职业实践中，向着既定的目标和方向前进。(https://www.daowen.com)

二、教师职业道德基本原则的要求

忠诚人民的教育事业这一教师职业道德基本原则在教育劳动的全过程和各个方面都具有指导和规范的意义。它的内容和要求可以说是多方面的，但从教育的本质属性和培养人的活动来看，教书育人则是忠诚于人民的教育事业的主要内容。

我国现代教育家叶圣陶先生说:“党和国家对一个人民教师的职业道德具体要求很多，其中要求教师教书育人是根本的。”具体说来，教师职业道德基本原则的要求有以下几点:

第一，要求教师树立无产阶级的世界观、人生观和价值观，全心全意投身于人民的教育事业。人民教师依据教师职业道德基本原则的要求树立正确、科学、高尚的“三观”，既是提高自身思想道德素质的需要，又是社会主义现代化建设事业的客观要求，还是抵制和批判各种剥削阶级腐朽思想道德意识的需要。教师用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去观察、分析和认识教书育人过程的一切现象，就会用正确的立场、观点和方法来指导自己的言行。用这样的世界观去认识教师的人生问题就必然形成科学的人生观。一个人的人生目的，往往是同他的职业相联系的。教师职业是社会主义事业的重要组成部分，教师以忠诚于人民的教育事业为人生目的，就会对自己的职业有充分的认识，真正做到为人民的教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生。

第二，要求教师树立崇高的理想、信念和价值目标。人民教师树立崇高的理想、信念和价值目标，就会在职业实践中把追求远大的目标与平凡的从教工作紧密联系起来，就会确立志向，建立信心，产生事业心，从而产生巨大的精神力量，兢兢业业、任劳任怨地干好教书育人的事业。理想是决定事业方向，推动事业发展的一种精神力量，事业是实现理想必不可少的桥梁，是教师的理想付诸行动的具体实践。有了崇高的理想、信念和价值目标，教师就会在繁重、艰难的教书育人事业中用开拓精神振兴教育，用较大的胆略和气魄去改革创新，用攀登的精神去为教育事业奋斗，敢于走前人没有走过的路，敢于向未被认识的领域进军，不拘泥于陈规，深化教育改革，全面推进素质教育。有了崇高的理想、信念和价值目标，人民教师就能清醒地认识时代赋予自己的历史责任和使命。

第三，要求教师掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质。教师的专业知识来自人类文明的宝库，其精华集中体现在教科书和有关教学活动中。教师就是将这些已经“加工”“浓缩”的智慧财富传授给学生。专业知识是衡量一个教师是否合格的标准，是教师作用于教育对象的资本，是用以将学生“加工”成为人才的原材料，是教师形成威信和影响的源泉，是教师创造力的基础，是教师能够教书育人所必须具备的业务素质。为此，教师必须博览群书，占有更为广阔的知识领域，刻苦钻研、学而不厌，优化自己的专业知识结构，吸取本门学科的最新研究成果，增强对与教学相关的边缘学科知识的了解，不断地将新学科知识融入专业知识体系之中，强化专业知识的整体效应。

第四，要求教师具有顽强的意志和毅力及崇高的精神境界。意志是教师在教学过程中，自觉排除各种障碍，克服各种困难的毅力和能力。教师如果没有顽强的意志，就会在困难面前畏缩不前，寸步难行，甚至畏惧退缩，半途而废。因此，教师应具有崇高的精神境界，自觉抵制腐朽思想的影响，发扬“吃的是草，挤出的是奶”的孺子牛精神和“春蚕”精神，不消极、不抱怨，真正做到兢兢业业、专心致志，献身教育事业。

教师职业道德境界是指教师在从教过程中的道德品质状况和自我修养的程度。教师的劳动功在他人，功在社会，应有一种大公无私的道德境界。这种道德境界的根本特点是不为名、不为利，廉洁奉公、公而忘私，毫不利己，专门利人。处于这种道德境界的教师才能做到敬业、爱业、乐业，才能为教育事业献身，为民族素质的提高及综合国力的增强献出自己的一切。