教师职业道德的基本范畴

第四章　教师职业道德的基本范畴

教师职业道德范畴是教师职业道德体系中的重要组成部分，是教师职业道德的基本原则和基本规范的具体贯彻。没有教师职业道德范畴，就不能使教师职业道德原则和教师职业道德规范转化为教师的内心信念和道德情感，也无法选择、调整和评价自己的道德行为，也就不可能形成完整的教师职业道德体系。因此，我们不但应该十分重视对教师职业道德范畴的本质、内容和作用的研究，而且要力求科学地确定教师职业道德范畴在整个教师职业道德体系中的地位。这对于我们正确认识并自觉践行教师职业道德的基本原则和基本规范具有重要意义。范畴，是哲学用语，是指人的思维对客观世界的特征、方面和关系的最一般的概括，是反映客观事物普遍联系和发展规律的最基本的概念。“道德范畴”是从哲学中移植过来的伦理学用语，是人类在认识客观世界过程中形成的诸多范畴中的一种。人类认识中所运用的全部范畴，若从主体和客体的关系来划分，可以归纳为三大类:一类是反映客体本身的范畴;一类是反映主体和客体关系的范畴;一类是反映主体和主体之间关系或主体本身的范畴。道德范畴所反映的内容，虽同客观世界和整个人类认识有着密切联系，但它所涉及的主要还是人类道德现象这一特殊领域的各种关系。因此，道德范畴属于第三类范畴，主要是指那些概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本概念。教师职业道德范畴则是社会道德范畴在教师职业道德体系中的具体体现。

教师职业道德范畴，从广义上讲，是指反映和概括教师职业道德现象的特征、方面和关系的本质的基本概念。不但教师职业道德原则和规范所包含的基本概念可以看做是教师职业道德范畴，就是反映教师个体的道德行为和道德品质的基本概念以及教师职业道德评价、教师职业道德修养和教师职业道德教育的基本概念也都可以看做是教师职业道德范畴。从这个意义上讲，整个教师职业道德体系就是一个由不同层次的一系列反映教师职业道德现象的基本概念所构成的范畴体系。(https://www.daowen.com)

从狭义上讲，教师职业道德范畴是指那些反映教师个人与社会、教师个人与他人之间最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念。如教师的义务、教师的公正、教师的荣誉等。我们这里所讲的教师职业道德范畴就是狭义的教师职业道德范畴。这些教师职业道德概括了教师职业道德的主要特征，体现着一定社会对教师职业道德的根本要求，并通过教育实践指导教师职业道德行为。对待教师职业道德范畴，要根据教师职业道德体系的历史发展进行具体分析，随着认识的不断深入，对于那些反映教师职业道德关系本质的关节点，人们将不断取得新的认识，并将其纳入教师职业道德范畴体系。