教师的良心

第一节　教师的良心

一、教师职业良心的含义与意义

教师良心是职业良心的一种。所谓职业良心，就是人们在履行对他人、对社会的职业义务的过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力，是一定的职业道德观念、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念在个人意识中的统一。良心是一种道德意识现象，是社会存在的反映，是社会关系的产物。从事不同职业的人，具有不同的社会地位、知识素养和生活方式，因而也必然有不同的良心。这就是说，良心在本质上、来源上不是先天形成的，而是在后天的社会实践和自觉修养中形成的。良心是将社会道德意识内化为个体心理意识的结果，是人们对自己所应当承担的道德责任的自觉意识。职业良心是人们对自己所应当承担的职业道德责任的自觉意识。教师能自觉意识到自己对学生、对家长、对社会的职业道德责任，并且能够自觉履行自己的职责，这就是具有教师职业良心的表现。

教师职业良心具有特殊的重要意义。教师劳动的特殊性决定了教师职业良心的重要地位。教师职业不同于其他职业的特点就在于它是培养人的。教师劳动的这种特点，决定了有无职业良心具有特别重要的意义。良心的一个作用就是自律。教师有无良心的自律和自我评价能力，对于能不能做好教书育人的工作至关重要。人们常说，教师是个良心活，这是很有道理的。因为一切外在的监督、检查和约束，其作用都是有限的，只有内在的职业良心才能推动教师认真备课、讲课和批改作业，才能让教师对学生、对家长、对社会负起责任。人民教师对教育事业的忠诚，对学生的热爱，体现在教育、教学工作中，更多的是靠教师的职业良心，而不是靠数量或指标上的考核。任何一个高明的领导都很难定出教师劳动在一定时间、空间之内的界限。我们也不否认对教师工作进行检查、考核的必要性。但也必须承认，教师的许多劳动是在每天的八小时之外进行的，如备课、批改作业到深夜，长年累月不分节假日的加班加点，做学生的思想工作，有时还要护送学生回家或家访，或带领学生外出实习等，这些大量的艰辛劳动都是无法随时随地检查和监督的，就是在八小时之内，其备课的深度和广度，讲课的效率和效果，批改作业的认真程度，对学生的关怀和辅导，等等，都是很难精确量化的。在这种情况下，教师能不能尽可能做好自己的工作，在很大程度上只能靠良心的驱动、监督和评价。良心也是教师建功立业的精神支柱。特别是在一些条件较差，待遇偏低的地方从事教育和教学工作的教师，能够呕心沥血、鞠躬尽瘁地坚守在工作岗位上，为社会培养了一批又一批有道德、有文化、有才能的学生，主要是靠热爱教育、热爱学生的一颗良心来支撑的。这些都说明了培养教师职业良心的极端重要性。

教师职业良心的作用主要表现在三个方面:①在教师作出职业行为之前，良心能对行为的动机进行检查，使教师严肃地思考、权衡和慎重的评价自己的行为动机，对符合教师职业道德要求的动机给予肯定，对不符合教师职业道德要求的行为给予否定，从而使教师作出正确的行为抉择。②在教师职业行为进行的过程中，良心能起到监督和导向的作用。对符合教师职业道德的情感、意志和信念，能予以坚持和激励，对不符合教师职业道德的情感、欲望和冲动能予以克服。特别是在教师职业行为进行过程中发现认识错误、情感干扰或情况变化时，良心能够使教师改变行为的方向和方式，纠正自己不正确的欲念和情感，避免产生不良影响，以便在行为整体的发展过程中，由于良心的发现，自觉保持正直人格，不断提高职业品德。③在教师职业行为之后，良心能对行为作出价值评价。对履行了教师职业道德规范的良好后果和影响能得到内心的满足和欣慰，对没有履行或违背教师职业道德规范的不良后果和影响能进行内心的谴责，表现出内疚、惭愧和悔恨，以至纠正自己的错误。

二、教师职业良心的培养(https://www.daowen.com)

从以上几个方面可以看出，教师职业良心对调节教师的职业行为有巨大作用，它往往左右着教师职业道德的各个方面，贯穿于教师职业行为的各个阶段，成为教师思想和情操的重要精神支柱。所以，必须重视培养和增强教师的职业良心。那么，怎样才能培养和增强教师的职业良心呢?

首先，要具有对教育工作高度负责的精神。如果没有教师对教育工作高度负责的精神，教师职业良心的作用就无从谈起。如面对一个学习成绩差的学生，具有高度负责精神的教师，就会主动去帮助这个学生，给他补课、答疑等。这样做了，教师的良心上才会得到安慰，否则，就会受到良心上的谴责，感到内疚。而对于一个不负责任的教师来说，他会认为课上完了，就等于完成了任务，至于学生会不会，那是他们自己的事情，与己无关。对于这样的教师来说，他就会心安理得，无所谓良心上的安慰或谴责。因此，有无责任心，有无对教育工作高度负责的精神，是培养和增强教师职业良心的前提。

其次，要具有高尚的师德品质。一个师德高尚的教师，必然热爱教育事业，热爱学生，辛勤工作，甚至牺牲自己的利益也要顾全大局。一旦自己做错了某事，良心上必然感到不安，千方百计要把损失补回来。而一个师德品质很差的教师，必然不负责任，敷衍了事，工作做不好，良心上也不会进行自我谴责，即使在舆论压力面前，也会千方百计为自己辩解，不肯承认错误。可见，具有高尚师德品质是培养和增强教师职业良心的基础。

再次，要有正确的荣辱观念。职业良心既是道德意识现象，又是道德心理现象。知耻心、自尊心、自爱心都是构成职业良心的重要因素。如果一个教师连起码的知耻心、自尊心、自爱心都没有，当然也就谈不上职业良心。因此，培养知耻心、自尊心、自爱心，是培养和增强教师职业良心的重要途径。