二、教学板书技能

二、教学板书技能

板书技能是教师运用黑板或投影仪上的文字、符号和图像等，向学生呈现教学内容，思维程序，从而使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。

1．教学板书的功效及结构

（1）教学板书的功效

板书作为课堂教学的一个重要组成部分，是教师向学生传递信息的一种有效途径。其他手段传递的信息多是一次性的而且是短暂的，课堂教学中的重要内容可以通过板书长时间保留在黑板上，特别在小学数学课堂，完整、规范、准确的板书利于学生回顾学习内容，强化教学的效果。另外，板书可以优化教学内容。数学知识中的公式、数学符号、数学公式的变形以及空间几何图形的性质等，学生在初次接触，需要有一个主动建构的过程，教师通过板书对知识进行系统阐释，展示知识发生、发展的过程，利于学生理解。板书若能做到提纲挈领，通过几个简单的符号、几个词或一两句话就能揭示问题的本质，帮助学生记住所学的要领，优化教学内容，便于记忆。

（2）板书的结构

小学数学课堂教学的板书内容要与教授的内容大体一致，要详略得当，主次分明，重点突出，分散难点。一般而言，数学课的板书分为：正板书和副板书。正板书，指一节课的主要教学内容，也是一直保留在黑板上的内容。因此，正板书必须简洁、明了，表述准确。副板书，指在黑板上随写随擦的板书。内容包括复习的与新课相关的知识；学生熟悉，而又必须推导、计算的过程；诱导学生思维的草图；学生的板演等。副板书通常写在黑板的最右边，虽是副板书也应注意书写的规范性、准确性和美观性。

2．小学数学教学板书的类型

按板书的呈现形式，小学数学课堂教学中的板书类型主要有：提纲式、摘录式、图文式、对称式、比较式、分析式、综合式等。我们对各种类型的板书简要介绍如下：

（1）提纲式

提纲式的板书主要是对一节课或者一章的内容进行分析、归纳、总结，通过提纲的形式准确概括出各部分、各层次的要点，并且呈现各部分的逻辑关系、从属关系，利于学生形成完整的知识组块，在课堂小结或每章结束的复习课中经常用到。

例如，在年月日的认识一节中，板书如下：

板书布局得当，结构合理，做到了内容系列化，结构完整化，形式多样化

（2）摘录式

摘录式板书就是将教学的重点、难点用文字进行简要表达，利于学生记忆的板书，在小学数学课堂的概念、定理教学中经常用到。

（3）图文式

图文式就是将抽象的数量关系形象具体化，便于揭示知识内涵的板书形式。比如，在讲“圆的面积”公式时，可以板书：

印度著名数学家戈涅西认为圆的面积等于一个矩形面积；日本著名数学家安岛圆直认为，在圆中作无数小长方形，然后把这些小长方形面积相加就是圆面积，如图10-1和图10-2：

(https://www.daowen.com)

图10-1

图10-2

学生可以结合图形观察圆的面积的求法，通过比较得出求圆面积的较准确方法。另外，在小学解应用题时经常用到线段图求解，板书设计就以图文式为主。

（4）对称式

对称式板书就是为便于学生对比观察，深刻理解，用精练的文字、线条、符号等形成匀称的板书。特点是既突出重点，又启发学生思维。如教学小数的性质，一位教师设计如下板书：

（5）比较式

把易混概念、法则、公式选行对比，可以采用上、下对比或左右对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较中掌握知识。比如，小学生容易混淆圆的周长和面积的概念和公式，我们可以通过比较式板书进行教学，将图形、意义、公式三方面进行比较，做出如下板书：

（6）综合式

综合式板书是为揭示知识之间的联系，表明某一知识发生发展过程，使知识系统化的板书形式。如复习“平面图形的面积”，可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分析归纳，从中发现它们之间的联系，形成如下体系，以加深对平面图形的面积计算公式的理解，能够灵活地运用知识解决问题。

这种板书形象直观地展示知识建构过程，让学生一目了然，能有效地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。