微格教学教案编写

三、微格教学教案编写

1．微格教学的教学设计

微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

微格教学的教学设计与一般的课堂教学设计既有联系，又有区别。一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程包括导入、讲解、练习、总结评价等完整的教学阶段；而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一节课的一部分，便于对某种教学技能进行训练。因此，不能像课堂教学设计那样主要从宏观的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、原理或方法等当做一套过程来具体设计。所以，在微格教学教学技能训练的过程中应有两个教学目标，一是使被培训者掌握教学技能；二是通过技能的运用，实现中小学课堂教学目标。教学技能是实现教学目标的方法和措施，而课堂教学目标所达到的程度是对教学技能的检验和体现，二者紧密联系，互相依存。由此，微格教学的教学设计既要遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现微格教学的教学技能训练特点。

2．微格教学教案的内容

微格教学教案的内容与普通教案相比，具有一定的差异。普通教案的内容一般包括：授课班级与授课时间、课题或教学内容、教学目的与要求、课的类型、教学方法、教具准备、教学重点和难点、教学过程安排及时间分配、板书计划及笔记纲要、教学反思等。

微格教案的内容包括以下几点：

（1）教学目标与教学技能训练目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培训教学技能为中心的宗旨。

（4）学生行为。教师估计学生在回忆、观察、回答问题时的行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。教学中需要使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等各种教学媒体，按次序注明，以便准备和使用。(https://www.daowen.com)

（6）时间分配。教师预计教师行为、学生行为所需要的时间。

3．微格教学教案设计格式

微格教学教案设计的具体格式可以是各种各样的，但大致应该包括教学目标、教师的主要教学行为、对应的教学技能、学生的学习行为、演示器材、媒体和时间分配等项目。指导教师可以设计好表格，发给学生用于教案设计。

微格教学教案设计表

4．微格教学教案设计案例

结束技能训练的微格教学教案设计