微格教学的评价

四、微格教学的评价

1．微格教学的要求

（1）教学目标明确：要根据所选课题内容要求来达到训练某一项教学技能的目的。

（2）教学内容完整：每一微型课片段，都可视为一个完整的教学事件，有开头、展开和结尾。所以，编写教案时内容一定要完整，重点突出。

（3）技能训练突出：每一个微格教学又是综合技能的训练。如在导入技能的训练中也可能用到提问技能、板书技能、演示技能和语言技能等技能。因此，在训练导入技能时应注意各项技能的合理协调，综合应用。

（4）时间安排准确：微格教学的时间一般为10分钟左右，因此，教学设计不宜求全求大，而应选择一个完整的教学片段，重点训练一个或几个技能。

2．微格教学教学技能评价单

表1　语言技能评价记录表

表2　板书技能评价记录表

表3　讲解技能评价记录表

表4　提问技能评价记录表

(https://www.daowen.com)

表5　导入技能评价记录表

表6　结束技能评价记录表

表7　变化技能评价记录表

【本章小结】

本章首先介绍小学数学课堂教学的语言技能、板书技能、教学调控技能和多媒体教学技能等基本教学技能的构成要素、基本类型，通过案例呈现训练教学基本技能的途径，重点阐述微格教学在基本教学技能培训中的重要作用，微格教学教案设计的格式以及技能评价的标准。

【思考与练习】

1．板书技能的类型有哪些？

2．简述小学数学教学中的基本教学技能并举例说明其不同类型。

3．微格教学的含义是什么？

4．设计一个微格教学教案。

【注释】

[1]孙文杰：《小学数学微格教学教程》，科学出版社2000年版，第94页。