宋　丽

学生的懵懂无知、工作的琐碎繁杂、生活的平淡无奇，打破了心中美丽的肥皂泡，我对教师这一职业的期待逐渐变成了倦怠。我徘徊于“山重水复疑无路”的无奈，迷茫之时，朱永新教授提出了“引领教师过一种幸福完整的教育生活”的理念，“柳暗花明又一村”的喜悦涌上心头。于是，满怀着对朱教授的崇敬和对幸福教育生活的憧憬，我拜读了《致教师》这本书。

又找回了手不释卷的感觉，又寻到了如沐春风的体验，大饱眼福之后，我不禁掩卷深思，原来教师生活可以如此幸福。

从课堂中寻找幸福

三尺讲台洒汗水，一方教室育英才。面对着一张张稚气的小脸，面对着一双双探索的眼睛，面对着一颗颗求知的心灵，我无法拒绝孩子们对知识的渴盼，平时的沉默寡言顿时变成了激情四射。

我引领着孩子们一起陶醉在美文的赏读中，感受文字的魅力；引领着孩子们一起参与到激烈的讨论中，感受集体的力量；引领着孩子们一起加入到精彩的表演中，感受剧情的风采。学习了朱自清的《春》，学生美美地读，美美地诵，美美地写——“盼望着，盼望着，北风来了，冬天的脚步近了”“盼望着，盼望着，鞭炮声响了，春节的脚步近了”；学习了契诃夫的《变色龙》，学生积极地编写，积极地排练，积极地表演，课堂上宽松和谐的气氛使得孩子们敢于大胆释放自我，做真实的自己。

我喜欢孩子们琅琅的读书声，那是我听到的最美的声音；我喜欢孩子们争先恐后抢答问题的画面，那是我眼中最美的风景；我喜欢孩子们一丝不苟的听讲状态，那是我无悔付出的动力源泉。作为老师，我教给了孩子们丰富的知识，教给了孩子们做人的道理，教给了孩子们积极乐观的人生态度，我是幸福的。

从成长中收获幸福

初一新生的试水作文让我大跌眼镜，词不成句，言不达意，虽然我有时会失望抱怨，但细细想来，自己又何尝不是在用初中生的标准去评判小学生的作文。静下心来，我开始引导学生进行写作。先是读，课前五分钟学生深情地诵读自己钟爱的文章、片段，课堂上饱含感情的读书声不绝于耳，有时我也会将自己看到的美文佳句读给学生听，学生在不知不觉中爱上了阅读，班里爱读书的学生渐渐多了起来。

读是写的前提，看到时机成熟，我开始引导学生去写。面对学生最不愿意写作文的现状，我首先考虑的是培养学生的写作兴趣，让学生大胆地、主动地进行写作。于是，我尝试着运用“润物细无声”的“创作熏陶法”来进行言传身教。

学完朱自清的《背影》，我用自己仿写的一首《山坡羊》作结：

山坡羊·感恩父爱

华发如霜，腰背似弓，千苦万难藏心中。爱子意，满腔胸，平安团圆最享用。劳苦奔波岁月倥偬。喜，为儿女；忧，为儿女。

一场春雪染白了大地，看着门外的美景，我不禁赋诗一首：

春雪

许是春色美不艳，巧问仙女把花添。

轻挂槐梢染苍干，远眺大地绣白练。

……

当有感而发时，我就会进行点小创作，然后读给学生听。听着同学们热烈的掌声，看着他们眼中放射出来的跃跃欲试的光芒，我明白写作的星星之火即将被点燃，有些同学开始“蠢蠢欲动”了。

一天，班上的张娜同学写了一首《致亲爱的同学们》让我看：

亲爱的同学们

我们是清晨的朝阳

懒惰带来的是无边的黑夜

早起迎来的是四射的光芒(www.daowen.com)

亲爱的同学们

我们是向阳的花蕾

躲避带来的是枯萎败落

昂首迎来的是绽放收获

……

我将这首诗作为晨诵材料之一，让张娜领读。燎原之势自此形成，学生的写作热情如火山喷发，或诗歌，或片段，或稚嫩，或流畅，学生的作品如雨后春笋般涌现。《班级口头禅》《张爷爷戴上了新手表》《我读书，我快乐》《读书成就梦想》《趣味宿舍》等多篇文章在相关刊物上发表并获奖。

看着孩子们的成长，我幸福满满。

从改变中感悟幸福

学生来自不同的家庭，接受着不同的教育。尤其对于一些有问题的学生，老师更是煞费苦心。

王军原本成绩不错，后来不知怎么变得迟到、旷课、上课睡觉，老师严慈相济，家长恩威并施，都无济于事。实在没办法了，王军的父亲来学校陪读。深知家长的殷切期望和良苦用心，再看看孩子的不思进取，作为老师的我又怎能袖手旁观？

“冰冻三尺非一日之寒。这类孩子的问题不是一天两天形成的，所以不要期待一天两天就能改变他们，不要期待一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期待一件两件事就能让他们新生。足够的耐心，加上足够的爱，才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润，逐渐被温暖。”我做好了打“持久战”的准备。课下，我找王军谈话，谈父母的不易，谈学习的重要，谈老师的期待；课上我的提问使他集中了注意力，领读自己写的优美语句，这些都使他信心倍增。慢慢地，他变了，开始重新拿起课本背诵古诗文，拿起试卷做练习，试卷上的作文不再空白。我惊喜于他的转变，更欣慰于他爸爸告诉我的一句“语文老师对我这么好，我说什么也要好好学语文”。

“师者，所以传道授业解惑也。”能帮助学生解决问题，我是幸福的。

在惦念中享受幸福

朱永新教授说：“要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师，这样的老师才算可以心安理得，也就对得起这一生，对得起做老师这么一个良心活儿了。”

一届又一届的学生毕业了，教师节，学生发来短信问候；春节，学生打来电话祝福；聚会时，学生围坐在我的周围谈生活，聊工作，忆过去，那种“桃李满天下”的自豪感油然而生。

出差在外的学生打来电话：“老师，我在广州出差，这儿的荔枝很新鲜，品种又好，我给你寄了些回去！”

在青岛工作的学生打来电话：“老师，放假了来青岛玩吧，我给你当导游。”

孩子们的话语虽短，却令我心中温暖无限。毕业了，孩子们依然记着我，惦念着我，这种划破时空界限的幸福，除了老师，还有谁能享受到呢？

朱永新教授说：“只有当教师在工作中找到职业尊严的时候，当教师在发现自己和孩子们的生命在小小的教室里开花结果的时候，他才会感到幸福。”现在的我，找到了教师生活中的幸福，并且很享受这种幸福。

带着积极的心态走进教室，用耐心和爱心去对待每一位学生，用审美的眼光去看待生活，做一个阳光灿烂的幸福教师，做一个让学生记住的幸福教师。

——后记

（作者系邢台县晏家屯中学教师）