提出问题是研究的第一步。关于提出问题的重要性，爱因斯坦曾有一段精辟的话，他说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦把提出问题看作科学研究过程中最重要、最关键的一环，看作是具有决定性作用的一步。
在科学研究中最糟糕的问题就是没有问题。没有问题就不会有研究的冲动，没有研究的冲动也就不会有研究的行动。当研究者处于没有问题状态，首要任务是开拓挖掘研究问题；当研究者处于问题包围之中时，主要任务是选择可研究的问题。
职业教育研究问题的来源主要有两个方面。
（一）职业教育实践
通常从实践活动出发，通过观察分析教育现象，提出要解决的问题。以职业教育实践为着眼点来形成研究问题，可从以下几个方面入手：
1.将职业教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题
实践中的问题是研究问题的主要来源，在实践过程中问题是层出不穷、永无止境的。我们可把这些问题中热门的、重要的、迫切需要解决的直接转化为研究问题。
2.从职业教育实践的矛盾、困惑中发现研究问题
当我们无法准确判断事物的合理性时，怀疑便自然产生，就会在原来以为没有问题的地方发现可研究的问题。
3.抓住思想中的火花来形成研究问题
研究问题并非都是经过深思熟虑后产生的，有时一个好的研究问题来自灵感，来自突发的联想。(https://www.daowen.com)
（二）教育理论
通常从有关理论出发，从相关理论中推演出某种假设、原则，然后再作为问题进行研究。以教育理论为着眼点来形成研究问题，可从以下几个方面入手：
1.承袭已有的研究成果来探究新的问题
解决一个问题往往会冒出十个新问题，老的问题解决了，新的问题又会冒出来。科学研究就是在不断地解决和不断地涌现新问题中发展前进，要解决的问题不会是越来越少，只能是越来越多。
2.在理论空白处挖掘问题
职业教育研究领域内尚有许多未被开垦的处女地，在这些领域中进行挖掘，可以产生很多研究问题。
3.在理论观点的争议中寻找问题
不同的理论观点，有争议的问题本身就给我们提供了互相冲突的对立面，为提出研究问题提供了参照。
4.以反其道而行之来开拓问题
当站在一个观点的反面，以走极端的形式来看问题时，常常会打开视野，产生许多有价值的研究问题。如：当人们都在谈论教师如何教时，我们可以换个角度看学生如何学；当大家都在讨论如何实施素质教育时，我们可以反过来考虑学校教育中哪些方面是不属于素质教育的。
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