教学生点评分享思辨成果
课堂上，教师运用逻辑归谬、引申推理、假设对比、多维发散、逆向假设、溯源探究等多种方法引导、启发学生去积极发现可思辨点，再指导、引发学生运用这些方法去进行自主思辨。不仅如此，还要结合教学进度为学生做专题讲座，做实做好由课内到课外培养学生思辨能力和素质的过渡。这是前两节所谈到的主要内容。
其实，如此扎实到位地做，就是为了能够放手让学生到课外去积极思辨自己的所读、所闻和所见，进而表达出自己的所思、所辨和所悟。但是，仅仅这样做还略嫌不足，为了能够真正使学生形成把自主思辨当日子过的自觉意识和良好习惯，还需要在激励、鼓励等方面做一些更实在、更有效的工作。我的做法是：教学生学会点评和分享思辨成果。在教学实践中，我做实了以下三步：(https://www.daowen.com)
第一步，精心点评学生依据课文写的思辨随笔，为学生做好榜样。
下面就请先看一篇学生的思辨随笔及我的点评：
我心中的李广
李广是抗击匈奴的大将，人称“神箭手”。他骁勇善战，因纵横沙场而被历史铭记，被人们颂扬。但在我心中，李广的形象并非真的就像神一般。
他不善言辞，个性太强，性情冲动。在带兵打仗和人际交往中，李广总是寡言少语，甚至干脆闷不作声，这也导致他的交际圈子过窄，知心朋友太少。后来，国君嫌弃，大将军卫青不喜欢，恐怕也与他的这个弱点有关。待到所谓的罪祸及身，到幕府对簿之时，由于口笨舌拙，不能再受刀笔吏侮辱，便引刀自刎。
李广还很自负，不计后果，好凭一己之勇逞一时之威。因中贵人而杀匈奴射雕人，若不是为追捕射雕人，何以至百骑御匈奴千骑呢？他还很记仇，当年霸陵小尉对他不够客气，使他受了一点儿委屈，他便一直记恨在心，当自己得志之时，怒斩这个霸陵小尉，公报私仇，尽显其心胸狭窄、意气用事的不良品性。
当然，我并不否定李广将军所具有的一些优秀品格——
他具有超人的胆识和勇猛善战的能力。从文中所写的“追捕射雕人”来看，“百骑驰三人，不见广勇；惟不用百骑而自射，正极写李广也”，在突然遇敌，众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师。“大军不知广所之，故弗之”，更是画龙点睛之笔，表现出他的临危不惧和沉着机智。
他善于抓住时机，利用一切可能勇脱困境。当李广受伤被匈奴俘虏时，在押送途中，他乘敌不备，不仅飞身夺马，且战且逃，还脱险而归，让单于的诡计无法实现。
他与其他将领不同，每每与敌人战斗时，他总是身先士卒，与士兵们一起厮杀，顽强坚定。当李广所率领的部队被十倍于己的左贤王军队包围时，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应对，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去。而且李广十分爱兵，文章有一段这样写道：“广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。”所以到最后，当得知李广引刀自刎时，士大夫一军皆哭。
李广将军终归还是凡人，绝不是什么神。“金无足赤，人无完人。”他的一些不良个性注定了他的人生悲剧；而他身上的优秀品质也注定成就他的非凡与卓越。他是个品质优秀但又略有瑕疵，功勋卓著但又命运悲惨的名将。
点评：李广将军是一个品质优秀但又略有瑕疵的人，而不是一尊了不起的神。他功勋卓著但又命运悲惨。这样的看法本身就是很辩证的，也是作者对李广将军一生行为、业绩进行全面、客观思辨的结果。这很难得。随笔开篇就表明态度：“李广的形象并非真的就像神一般。”接下来就摆事实，比较充分地证明了自己的观点。最为难能可贵的是，作者并没有因看到了李广将军的缺点而否定他优秀的个性品质，而且还举了不少例子来佐证和分析。最后，自然推出中心观点，表明自己的态度。整篇随笔思路清晰，举例充分，分析也比较到位，是一篇比较出众的议论性随笔。
通常，学生都很怕写议论文，其实这就是一篇很好的议论文。可见，客观、辩证地进行思辨，写人物评论式思辨随笔就是学生学写议论文的一个很好的途径。事实上学生都喜欢写这类作文，那就不妨教他们结合自己的学习生活自觉自主地长期写下去。作文就是这样思辨、感悟和历练出来的，我们也就该扎扎实实地做好、练好。
在第一步里，我就是这样精心点评学生的优秀思辨随笔，给学生做榜样的。
第二步是请学生去点评思辨性随笔。
每次评阅学生的思辨性随笔，我做了示范后都把其他优秀的随笔复印出来，请学生互相点评。之后，再打印成电子稿。以前是每学期打印成册，发给学生们分享；现在是每打印一次后就一起上传到班级QQ群里，供大家阅读分享。请再看学生点评的两篇优秀课外思辨随笔：
品 曹 操
——读《三国演义》有感
曹操，自古以来就是一个倍受争议的人物，在《三国演义》中，他更是扮演了一个遭世人唾弃的形象，但我认为他还是有许多地方值得我们去品味的。
品曹操，品其人格之伟。
东汉末年，群雄四起，董卓专权，大家准备刺杀他，可因董卓有吕布守护，无人敢去。曹操愤然接受了这个任务，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，曹操明知此行凶多吉少，但为除贼他不顾个人安危毅然前往。天意让他不亡，事情快败露之时，曹操借送刀之托，侥幸逃脱，待董卓和吕布反应过来之时，留给他们的只有滚滚的烟尘。一个人没有为天下而舍弃自我的精神，又怎会领下这个任务；一个人没有随机应变的能力，又怎能虎口逃生？
赤壁之战，对于曹操是一个巨大的打击，人生中最痛苦的事莫过于在他的事业蒸蒸日上时，给他当头一棒，曹操面临的正是这样。八十万大军被杀得片甲不留，如果是一个常人，现在恐怕已经一蹶不振了；但曹操没有这样，他很快振作起来。正是因为他的顽强，魏国才没有因此衰退。
品曹操，品其雄才大略。
官渡之战，是历史上一个著名的以少胜多的战役，也是作者笔下少有的对曹操的正面积极描述。曹操的成功在于他能够广招贤士。三国后期，吴、蜀并不是不强，只是因为没有人才，而曹操时代就为魏国积累的大量人才这时都发挥了巨大作用，由此看出曹操的远见卓识不是常人能及的。曹操的势力能够壮大还有另一个原因——“挟天子以令诸侯”。就是这么一个被世人唾弃的做法让他成为一代霸主，也无形中保证了部分地区的和平。试想如果当时曹操听从谋士意见，自己当皇帝，恐怕会被群雄群起而攻之，再不能实现他的霸业了吧？
品曹操，品其如云才气。
三国中的曹操可谓是当时的一流诗人。《观沧海》描写大海景象，“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，气势磅礴，格调雄放，映衬出诗人包容宇宙、吞吐日月的阔大胸怀。《龟虽寿》以一系列生动的比喻，表达曹操对人生及事业的看法：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”这是诗人积极进取精神的真实表白。又如写董卓之乱，“荡覆帝基业，宗庙以燔丧。播越西迁移，号泣而且行”四句中就将汉祚倾覆、洛阳焚毁、挟帝西迁及百姓受难等悲惨的场面和盘托出，我们不得不佩服曹操笔墨的简练和驾驭语言的能力，其气魄的沉雄阔大更是令人赞叹。
《三国演义》中的曹操是一个多面的角色，有优点也有缺点，我的观点自然是比较片面的，我想我们会给曹操一个客观的评价。
（文/蔡晶）
点评：历来人们给予曹操的评价都是负面的多，正面的少。京剧里更是给了他一个大白脸，使他完全成了一个奸臣形象。你不认可这样的评价，你要为曹操鸣屈翻案，你总得有充分的理由吧。看来，你的理由还真的很充分，而且你还很会谋篇布局。你品出了曹操的人格、雄略和才气，你还分别找到了那么多事实来佐证和分析，令人信服不已。用老师的话讲，这叫作思路清晰，分论点明确且不交叉——你做得真棒！开头和结尾遥相呼应，干净利落，态度鲜明，这一点也很值得我们学习。不过，你在文章结尾讲“曹操是一个多面的角色，有优点也有缺点”，历史上的曹操也确实如此——我想任何人都是这样的。所以，我还是希望你高度概括地点出一二来，别就这么匆匆地收尾哦。
（王君怡点评）
温室里的花朵并不总是幸福的
据报道，苏州花费1.1亿元建设一座“最豪华小学”。对此，江苏省教育厅有关领导予以了肯定，并认为，在苏南经济发达地区，政府投资从事公共事业，让学生享受更好的教育条件是可以的。
当然，很多人都会这样认为，只有用肥沃的土壤栽种的苗苗才能茁壮地成长，结出累累的硕果。尤其是现在的物质水平提高了，也拥有了肥沃的土壤。可是谁又能保证这些苗苗会一生平安无事地成长呢，生活中总是充满了风风雨雨，他们柔软的腰肢能够承受得住吗？
人们一方面宣扬要艰苦奋斗，逆境才能造就人才；另一方面又宣扬用优越的物质生活条件来确保成才的合理性，因为在如此良好的条件下还不成才简直没有天理了。现在看来，人们的观念是向后者偏移了，那“凿壁偷光”“囊萤映雪”的故事就该沉积在流水般的岁月里，或者被捧为高不可攀的神话经典，或者成为被冷嘲热讽的愚蠢之举。有孩子因为学习压力太大跳楼身亡，于是全国刮起了“减负风”。不是很可笑吗？这种“扬汤止沸”的做法到底有多大效果，我尚不得而知。名义上是给了孩子更多发展兴趣特长的时间，可你们又真正教会孩子们去怎样选择兴趣，怎样发展他们的个性吗？有孩子说，我喜欢玩电脑游戏，于是“减负风”培养出了一批网瘾少年；有孩子说，我喜欢网上冲浪，于是“减负风”培养出了一批深受网毒侵害的暴力囚徒；有孩子说，我喜欢看电影明星，于是“减负风”培养出了一批疯狂的追星族……教育想给孩子、给社会、给国家带来的到底是什么？
况且，这座最豪华的小学真能促进教育的均衡发展吗？听起来有点可笑。我想，能进这座“豪华宫殿”的孩子们，即使不是“贵族”，也是“富甲一方”了吧。它真的是想给孩子们一个安逸舒适的学习环境吗？为何不把那些山区里连一间像样的教室都没有的孩子们招来？他们面对这天上掉下来的“宫殿”，一定会激动地发出“一辈子报答祖国，造福人民”的豪言壮誓吧。而让那些富甲一方的贵族们去体验山区的生活，他们才知道什么叫生活吧。可是，在这个浮躁、炫富的社会，我的这个想法谁又能认可呢？
谁说茁壮成长的苗就该栽种在肥沃的土壤里，白杨树生长在荒寒贫瘠的黄土地，不是照样能够挺拔向上，努力成材吗？学校本来就不是用来培养学生物质观念的，也不是专门让学生学会享受生活的。学校建设的目的就是为了丰富我们的文化知识，丰富我们的精神生活，有能力的将来为国家作贡献，没能力的也不会为国家添乱。
我劝人们还是该清醒清醒了。因为谁都知道，温室里的花朵并不一定就能够结出饱满的种子。
（文/汤婷婷）
点评：婷婷同学，你真的好棒啊！这是我情不自禁的话，绝非奉承之语。就先说说你这题目吧，真的很吸人眼球，充满了思辨的智慧，一下子就把我抓得牢牢的。这则消息我也看到了，可我却没有想到这些。我想，你的观点的可贵之处就在于：优越的条件对学生的成长和发展并不一定有好处，反而还很可能培养出只会享受的人，尤其是小学阶段更不能打下这样的底子。为了证明你的观点，你举了不少例子，也分析得很到位，让人不能不信服。但是，我亲爱的婷婷，你想过没有，富裕的生活和优越的条件总不是坏事情吧，最关键的是我们怎么去对待。这一点，还请你设法说服我噢。
（张伊安点评）
第三步是教学生建立自己的博客。
这是近两年的事情。学生建好博客后，及时把自己的思辨博文直接上传到博客里，有兴趣的同学可以直接在博客上进行点评。我认为，信息时代的语文教师，应该学会教学生利用现代信息技术来学好语文。“君子生非异也，善假于物也。”下面，就是我下载的学生的两篇思辨博文及同学的点评：
今天你偷菜了吗
“偷菜”是开心农场中的专用术语，这个游戏风靡互联网，红红火火。起初，我对这个游戏是持不屑的态度，甚至有些反感。每天成百上千的人在这个游戏中沉沦，为收菜、偷菜乐此不疲，在我这个局外人看起来，真是无聊又荒唐。可是，这个暑假里，我在某个穷极无聊之时添了“开心农场”的应用，从此，我对“偷菜”的看法发生了根本性的转变。
当我种下菜、买下小动物，等待它们长大，然后收获，当我光顾一大群人的农场卖掉偷来的果实，看着金钱的数目一位位攀升；当我看到小动物越来越多；开发的土地越来越多；当我看到左上角的数字饱满起来……心里有说不出的成就感，甭提多舒服了。
在现代社会生活中，规律性的上学，规律性的工作，未免显得枯燥无味，特别像一些白领或是我们这样的高中学生，到不了外面的世界，不如玩玩“偷菜”这类游戏来寻求精神上的娱乐与发泄。我们可以从中寻得生活中的激情，“偷菜”给我们带来平日里极少享受到的成就感与满足感。
可是，话又说回来，这类游戏又极容易让人上瘾，我就有过这样的经历。刚开始玩的那几天，我动不动就摸手机，看看有没有菜偷，自己的菜有没有熟，早上醒来第一件事便是去收菜，是不是有点疯狂？而且这也影响了我一天的学习效率。好在我后来学会了调整自己，找到了偷菜与收小动物的技巧，极大地减少了登录次数，既得到了精神上的满足，又没有影响学习。
然而，有的人却因过度沉溺于“偷菜”而酿成大祸，也因此背负上一片骂名。南京一位医生以“偷菜”为由拒为患者看病，致使一个五个月大的生命离开了这个世界。这个游戏竟让这位医生连生命都可以忽视，这是开心农场的错吗？这完全是个人自控力的问题。游戏无罪，有的人玩得疯狂，有的人却可以玩得绿色健康。在这里我建议大家不妨试一试“健康内测版”的开心农场，可以设定偷菜时间，在那段时间内自己不可以偷别人的菜，但别人也不可以偷你的菜，这就等于给游戏上了一个定时锁，不打乱自己正常的生活规律。
“偷菜”是一种不错的放松方式，我虽不反对，但也并不鼓励，因为这只是虚拟的网络游戏，并不能长久。我想，我们不如用空闲时间多读一些书来充实自己的精神世界，这将会让我们感受到另一种更大的充实与享受。
（文/李恺华）
点评：读了这篇博文，我真的学到了不少东西。说实话，我就很贪玩，有时竟玩得什么都忘了——这一点你也是很了解我的。玩本身没有错，适当玩玩对我们这些整天被关在“笼子”里的高中学生来讲，还真是件很有益的事。但是，我们不能太任性，要时刻调节好自己。你的这篇随笔就告诉了我们这个辩证的道理。你的这篇随笔还有一个很大的优点，那就是真实地写自己，写自己真实的行为和心理。写你自己也开始玩上了“偷菜”游戏，而且玩得很开心舒服，甚至都有点儿上瘾了。你说你怕真上瘾影响学习，采取一些技巧性措施，降低登录“偷菜”的次数，这也很真实——我们做学生的，哪个不怕耽误学习啊！你的真实深深打动了我。最后，“游戏无罪，有的人玩得疯狂，有的人却可以玩得绿色健康”“‘偷菜’是一种不错的放松方式，我虽不反对，但也并不鼓励，因为这只是虚拟的网络游戏，并不能长久”这几句话很朴实，但却很有哲理，我就作为名言收藏起来了。
（夏凡点评）
中学生假期补课弊大于利
小学的时候我就开始体验补课的滋味，一直到高中，补课似乎成了家常便饭。其实是真的要补吗？主要是看到别的同学都补了，自己不补，即使成绩再好，也未免有此不安，于是，补课成风。我认为其弊端有如下几点：
第一，付出与收获不一定成正比。我有一位朋友，从早上五点多就开始补课，一直到晚上八点多才回家，看似很辛苦，其实我发现他补课的时候一直心不在焉，大多时候就是和同学讲话，根本是在浪费时间。很多家长天真地认为，只要把孩子往老师家一送，就等于为自己孩子的成绩上了安全锁。其实，无论在哪里最主要的都是要靠自己的自觉性，如此补课不但一无所获，更是一种时间上的浪费。
第二，补课人数众多效果不佳，不能对症下药。有的老师家一个班能挤二十多个学生，无异于又一个小课堂，效果肯定是不好的。统一的练习，统一的讲评，会的还是会，不会的还是不会，不能根据自己的具体情况具体分析，解决不懂的问题，加上来回的时间，无异于是变换了一种浪费时间的方式。
第三，让教科书学习充斥整个假期，充满孩子的生活，大大削弱了孩子们的社会实践能力和动手能力。现在孩子在家什么活都不干，竟还享受得心安理得，由此便在中国诞生了大学生生活不能自理、二十三岁小伙在家中被活活饿死等荒唐而可笑的事。而在法国，法律明确规定每个孩子每天在家的劳动量必须达到多少多少小时，像我们这样教育出来的只是高分低能的无用之才。
第四，高昂的补课费用加重了家庭的经济负担。有这么一条不成文的规定：初中老师一节课的补课费用为五十元，高中老师一节课的补课费用为一百元，照这样下来，一个暑假花费上千元来补课是毫不夸张的。而这样的数目，我相信对一部分家庭来说算是一笔不小的开支，甚至抵得上家长一个月的收入。教育局明令禁止有偿家教，可是老师毕竟也付出了劳动，真是矛盾啊！
近两天看报纸发现，很多高中毕业的学生身体都因压力过大而出现了这个年龄段不该有的毛病。人们调查发现，中国高中生普遍比美国高中生显老。我想，无论是生理现象，还是大大小小的补课，其根本原因都是由于高考的存在，高考的存在直接导致了这种摧残身心健康的教育模式。我想，如果我没有接受这样的教育，生命一定完全不同，因为我会有更多的精力去做我们想做而有意义的事，进而大大提高自己的综合能力。
补课只能补出分数，它还能补全残破的中国教育吗？我们究竟补全了什么，又失去了什么呢？
（文/盛忱）
点评：盛忱同学，中学生假期补课是中国的一大特色，多少人指望它挣钱过活呢，多少家长指望它腾龙飞凤呢。你敢站出来这样讲话，就不怕校长和老师看见之后不高兴吗？就不怕你父母骂你没有良心吗？就不怕那些指望补课挣钱过活的人记恨你吗？说实话，我很赞同你的观点，但我可没有这样的勇气啊。我真的很佩服你！我更佩服你的是，你不但有观点，你更有自己的观察、体验、感受和思辨。你不是简简单单地喊了那么几嗓子，你是列举出了那么多理由，而且每个理由都有充分的事实依据，都有比较深入的分析。尤其是最后的一个理由，即中国的中学生普遍心理压力过大，进而导致比美国的中学生显老。读到这里，我更是深有感触，心也特别痛！不过，我还是想提一个建议：请在结尾处呼吁一下社会、校长、老师和家长，别再那么短视了，要多为民族的未来想一想。这样写，这篇随笔就会更有思想高度了。
（帅靖文点评）
在这第三步里，我也是不甘寂寞，经常在博客里发表自己的思辨随笔。近几年来，我写了不少这类随笔，其中有30多篇还公开发表了。学生也常光顾我的博客空间，有的还要点评几句。现在，很多过去和现在的学生都成了我的QQ好友，常与我进行在线交流。说实话，这样做不仅促进了学生语文能力和人文素养的发育与提升，也同样促进了我的成长与提高。教学相长，“古之人不余欺也”。下面，再请看一篇我的思辨博文：
不要做“无人知道的小草”
有一首歌，歌名叫《小草》，歌中唱道：
没有花香没有树高，
我是一棵无人知道的小草。
从不寂寞从不烦恼，
你看我的伙伴遍及天涯海角。
春风啊春风你把我吹绿，
阳光啊阳光你把我照耀，
河流呀山川你哺育了我，
大地啊母亲把我紧紧拥抱。
毋庸置疑，这首歌唱的是一种知足、感恩、自豪的心态。对于我们这些无权无势、无位无名的平民百姓而言，似乎也只能是如此了：自甘做“一棵无人知道的小草”，免得心态不阳光，免得总是寂寞加烦恼。不仅如此，还要感恩春风与阳光、山川与河流的泽惠和哺育，不忘大地的“紧紧拥抱”，更要为“我的伙伴遍及天涯海角”而倍感自豪！
这样的心态可谓健康洒脱，阳光达观，但用心哼唱几遍，就会总觉得不大对味。为什么呢？那就是因为这首歌有点儿自甘认命，缺乏一种主动进取、积极向上的味道。试想一下，如果我们的学生都“没有花香没有树高”，都来一辈子甘心做“一棵无人知道的小草”，都还要自豪地说“你看我的伙伴遍及天涯海角”，那将是一幅什么样的景象？！社会文明，时代进步，经济发展，科技腾飞，民族富强，“中国梦”实现等，仅仅依靠这“遍及天涯海角”的无名小草能行吗？可见，如此的知足感恩、健康洒脱、阳光达观，还真的很值得反思！
我认为，纵使必然要做一棵小草，也要做真的能绿遍天涯，对他人和社会奉献大一些的小草，也要给后人留下一个好名声；而不是自甘平庸，还要标榜自己如何洒脱自如、淡泊名利。纵使长成了大树，也不能忘记需感恩春风阳光、河流山川与大地，要拥有一份小草的平淡与纯真。可见，对于那些毫无进取心，碌碌无为，安于现状，自甘做“一棵无人知道的小草”的人而言，尤其是对那些试图以此曲麻醉天下人，让人们都安于现状，不去积极进取、合法抗争的人而言，《小草》这首歌真的不该再传唱下去了。
一句话，我们不要总是糊里糊涂地乐做“一棵无人知道的小草”。
还真有学生对我这篇文章进行了点评——
有的说：老师，有的人一辈子碌碌无为，却还总是用“平平淡淡才是真”来欺骗自己。我最讨厌这样的人了。不行就是不行，老老实实做个好人也可以，为什么总是要讥讽别人出类拔萃呢？有的说：老师，“纵使必然要做一棵小草，也要做对他人和社会奉献大一些的小草，也要给后人留下一个好名声；纵使长成了大树，也不能忘记需感恩春风阳光、河流山川与大地”这几句很辩证，很在理，更像诗，很受用，我收藏了……
伟大的人民教育家陶行知曾讲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我认为，“教人求真”也好，“学做真人”也罢，最关键的就是要教学生拥有独立思辨的头脑。学生一旦拥有了这样的头脑，养成了这样的自觉和习惯，自主精神、健全人格和阳光心态就会具备了，进而能辩证、智慧、积极地对待他人、社会、生活和人生。而学生的这种独立思辨的头脑，并不是说教就教得出来的，一定要长期扎扎实实地真教真练，并把这种真教和真练当日子过。