关注学生 熟悉教材

（一）关注 学生 熟悉教材

学生需要什么？这是针对低段孩子笔者的思考。教学所设计的练习都是围绕学生展开的，故笔者从“学生特点”着手“分析思考”。

【低段学生特点】

1.往往依赖形象思维，对可爱的小动物特别喜爱。2.模仿能力强，敢于表现自我，喜欢蹦蹦跳跳，生活中有跳格子、跳皮筋的经验。3.年龄小，自控能力差，注意力易分散，不易长时间集中。4.活动中自我意识强，友好合作精神不够。

【笔者分析思考】

1.根据低段学生身心特征，以模仿小动物的跳跃和游戏活动为主要教学手段开展教学。

2.始终树立“健康第一和以学生发展为中心”的指导思想。

3.微笑面对每一位低段学生+放慢语速的“儿话音”。

4.师生间的眼神交流+练习中的“鼓励”与“肯定”。

同时，学生学的怎么样，很大程度上取决于教师对教材的熟悉和把握。分析教材不仅能挖掘其价值，还可以为“如何教与学”提供指导。

【一年级主要跳跃教材】 模仿各种动物跳→单、双脚跳→跳单双圈

【二年级主要跳跃教材】 单跳双落→屈腿跳

【三至五年级主要跳跃教材】 立定跳远→急行跳远→跨越式跳高

“模仿各种动物跳→单、双脚跳→跳单双圈”等一年级一系列的跳跃教材其实都是为二年级单跳双落教材的学习打基础，而二年级学习单跳双落也是为水平二、水平三的立定跳远、急行跳远和跳高做铺垫。故低段跳跃单元的学习主要起到了承上启下的作用。