通过对“单跳双落”单元梳理与整合，有效地提升了青年教师对教材的理解，不再是按部就班的“上”，能较准确把握教材重难点，尽可能避免大多数青年教师“教不完”“教不深”等问题，保证了课堂的效率。
笔者认为，应把低段跳跃单元的各个教学内容串联起来并整合形成一条“跳跃主线”，这样就能在最大程度上解决教师随心所欲上课的问题，同时，突出了教材间“承上启下”的延续性。
