趣味课堂对教师带来的新挑战

三、趣味 课堂对 教师带来的新挑战

趣味课堂，对学生而言，是充满期待的，于教师而言，需要富有童心、童真、童趣的教育情怀，更需要用心地研究学生、研究教材、创新教法。陶行知先生有句名言：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这就启示我们要具备用儿童的视野观察儿童，用儿童的思维理解儿童，站在儿童的立场与儿童交往、沟通和互动的能力。

一是心中有纲，目中有人，教学有法。即要坚持以《课程标准》为教学方向，理解吃透理念精神；心中要有学生，学生是教学活动的中心，从学生的身心发展特征及生活经验、兴趣爱好来设计教学，才能真正打动学生的心灵，才会调动他们积极参与体育运动的兴趣；教学有法是指教学中要不断积累丰富多彩、多种多样的教学方法，在需要时才能厚积薄发，信手拈来，对症下药。真正做到教学有法，但无定法，贵在得法，重在创法。

二是术有专攻，多才多艺，收放自如。让学生动起来、跳起来、玩起来，肯定需要教师会动、会跳、会玩。趣味课堂对教师的要求不仅仅停留在讲解示范、单向传授技能的层面，还需要教师成为一个学习的指导者、帮助者、参与者、促进者、合作者和服务者。除了专业素养、教学能力外，还应具有主持人的敏锐思维和调动气氛的能力，具有演员的表演力，具有舞蹈演员的优美动作和姿态……

参考文献：

［1］美国SPARK课程培训资料

［2］浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要.［M］杭州：浙江教育出版社，2015.

［3］中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2011.