教学场景的情境化
小学生喜欢故事，富有幻想，乐于扮演各种角色，沉浸于游戏，这是由小学生的年龄特征决定的。在小学低年级体育教学中，应尽可能采用情境化的教学方式，努力通过场景布置、影像感染、语言引导，将学生带入情景，让学生在角色扮演中积极参与学练、习得动作技能，发展身体素质。
1.角色扮演
如在进行“单、双脚的各种跳跃”教学中，创设大森林的场景，让学生扮演各种善于跳跃的动物，激发兴趣，达成教学目标。又如，在2015年全国第六届中小学优秀体育课堂教学观摩活动中，来自上海的一位老师充分地抓住了低段学生的心理特点，营造了太空之旅的情境，给孩子们冠名为“小小宇航员”，几句精彩的导入语，就轻松地将孩子们带入到“太空遨游”的情境，对于借班教学，吸引孩子注意力，拉近师生间情感，无疑已经成功了一大半。在接下来的环节设计中，先后安排了“太空热身操—铺设地球同步轨道—载人航天器—搭建发射塔—火箭升空—星球保卫战—美丽的太阳系”等游戏化的教学内容，从教学现场来看，孩子们玩得非常投入，练习效果显著。特别是集体游戏“星球保卫战”，有效地利用了场地、器材，新鲜刺激，简单易懂，在发展体能的同时，潜移默化地渗透了团队协作意识，好玩而又有教育意义。
2.音乐律动（疯狂小鸡舞、舞向未来、球性练习）
《舞向未来》
（1）准备：4个圆锥体作为边界，设置一块活动区域；4张不同的运动技能卡片（带动作图案或简单的文字说明）；每个角落（圆锥体旁）放置一张运动技能卡片。
（2）方法：
①把学生分四个小组各自找到角落的技能卡，并阅读技能卡；
②听到音乐后，各小组自动排成队沿着边界呈顺时针边移动，边做示范技能卡上的动作；(https://www.daowen.com)
③当你到达另一个角落时，音乐停，阅读这个角落的技能卡；
④听到音乐后，再按刚才形式练习新的动作；
⑤轮换完成所有的动作，可不换卡片再练习，也可换成新的技能卡片继续按此模式进行。
（3）启示：
①坚持把每一个动作做好，强调动作质量；
②在开始前可以让每个角落的学生展示所要做的动作，让全体学生有个直观的感受；
③四个小组听到音乐，同时从各自角落出发，避免小组之间出现超车现象；
④学习模仿技能卡上的动作，除了这种沿边界边移动边做动作的形式（如模仿各种动物的走），还可在每个角落上完成一个静止的动作（如燕式平衡、金鸡独立、侧平举等平衡类动作）后，再移到下一个角落完成另一个静态动作的形式；
⑤这种模式实用性较强，可运用到不同运动技能的教学中。