“审美态度”收益

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我们常说，要培养学生发现美的眼睛与创造美的能力。提高学生的审美素养是美术教学的发展目标。当我们在研读教材、选择主题、展开拓展课教学设计的时候，我们更应该注重对孩子们审美态度与个性抒发的引导。曾经在“以艺待水”拓展课程的建构过程中，我着重设计了多元化的探究性、综合性的美术活动。通过常规课堂少有的装置艺术、融墨实验、纤维艺术等实践性体验，让学生在丰富的创作形式中感受创作的愉悦。（如图6）当自己参与创作的互动性装置作品展示于校园的每个角落，这种个人能力的显现，更让孩子生发愉悦。综合的学习手段是开放的，水来源于生活，当学生在体验创作愉悦的同时，他们也会从美术学习出发，关注生活，关注社会，关注环境。学会关注和表现社会问题，这是学生在精神收益上的升华，能够促进其审美能力的发展。

图6