组织开展的“多元”
其次，要解决的问题是“教研是如何开展和为什么要这样开展”。
1.职责多元
小型幼儿园多元互助教研实行“四级”组织，引导各幼儿园、全体教师共同参与，有组织、有计划、有步骤地进行。分别是督察员、联络员、组长、组员，并有相应的职责。（见下图）
教研员职责为督查小型幼儿园多元互助教研组的建设与发展，负责全面统筹、协调、督导工作，确保小型幼儿园多元互助教研组建设稳步而有序的发展。业务园长职责重点负责联络，包括教研组计划的制订和管理执行，除此之外需要谋划在资金投入、人员配置和设备配备等方面，要对小型幼儿园多元互助教研组建设给予优先支持。业务园长还要定期召开例会，了解总结小型幼儿园多元互助教研组建设经验，部署下一步的工作安排。教研组长主要负责专业引领，并负责小型幼儿园多元互助教研组活动的组织实施，按计划组织教师开展形式多样的学习和研讨活动，并搜集整理教师存在的问题，向联络员汇报，保证小型幼儿园多元互助教研组动态运行，真正实现促进教师专业发展的目的。幼儿教师的职责就是积极参加每次教研组研讨活动，注重学习、积累与反思，在日常教学实践中尝试实施，并积极思考发现新问题，不断提升自我的专业发展。
2.规则多元
以开展小型幼儿园多元互助教研组制度建设为核心，根据区域联合、城乡共通、强园引领，推动小型幼儿园教研活动的有效开展，推动区域内幼儿教育均衡化发展。
时间规则：每个教研组每学期开展教研活动4次，每年5月为“教研组活动月”。
资源规则：教研组内加强师资培训工作，促进教师专业化发展；教研组的实验，积极参加教研组组织的活动，加大投入，为教研组活动提供人力、物力、财力的支持，以保障教研组活动的顺利开展，并作为评选“优秀教研共同体”的重要指标。(https://www.daowen.com)
活动规则：每位教研组成员要积极参加每次活动，不得无故缺席，活动中能够积极参与，认真做好活动后的反馈，能在日常活动中进行实施，将此作为评选“教研优秀教师”的重要指标。教研部门定期对教研组活动进行评估、检查，及时总结经验与教训，每学年评选“优秀教研组”“教研优秀教师”，使教研组活动具有实效性。
3.评价多元
小型幼儿园多元互助教研组评价人员、评价内容、评价方式、评价时段等凸显多元化。评价人员以各教研组长为主，也包括园长、教研员、教师；评价内容由组织管理、活动管理、资料管理、成效管理四方面组成；评价方式采取过程评价和结果评价相结合。评价时段在园长、教研员不定期参加各教研组活动过程中进行过程评价，每年6月份进行总结性的评价，各教研组就一学年的活动情况做交流，使得各教研组之间有更多的了解。根据考核得分情况，在前20%的教研组获“优秀教研组”称号。同时为提高教师参与的积极性，根据教师参加教研组活动情况（60%）和日常工作中的应用实施（40%），得分最高的前20%教师评选为“教研优秀教师”。
为了提高共同体的活动实效，引导教师积极参与共同体活动，激发各共同体之间的竞争意识，设置奖励性评价。
小型幼儿园多元互助教研组评价表
续表
