园际互助式教研

园际之间的教研是为了解决“平行班少，缺乏教研氛围”的问题，园际之间有共同的教研需要，实现园际之间的合作教研，实现优势互补和资源共享。

1.轮流承办

为提高各幼儿园的主动性和积极性，使每次活动都能保持较高的工作热情和责任心，为每个幼儿园提供展示自我能力的平台，增强各园教研活动的组织能力，培养和挖掘教研人才，采用“轮流制”。小型幼儿园园际间建立“互通互学，互帮互助，共同发展”的教研机制，开展“教育教学123”交流分享模式。“教育教学交流123”即每学期开展一次教学经验交流活动，通过各方教学经验丰富的老师交流、结对等方式，提高幼教教学理论水平；开展两次教学观摩活动，通过互听优质课、半日活动的方式，学习对方新的教学理念和方法；为对方提三条建议，通过观摩、交流等活动，深入活动以了解对方教学管理的模式和方法，在学习对方好的经验的同时，为对方的教育教学管理提出一些好的建议，共同提高，共享高效。(https://www.daowen.com)

2.协作指导

“授人以鱼，不如授人以渔”，有了“渔”的方法，自然有“鱼”吃。而教研组的活动亦是如此，方法与过程远远比结果更为重要。因此“手口相传”成为活动的原则，大从内容、形式的确定，小到如通知拟定、发放等细节，都在组长带领下“手把手”的指导下完成，让教师们在过程中不断学习。除了教研活动本身的内容之外，还有开展教研活动的方法、全盘考虑的思维，以及实施中处理事情的能力等。