提高了教研实效，促进了教师成长

在实践中，形成了各个教研组的活动内容序列及形式建议。“学科领域式多元互助教研组”以研究领域集体教学为主，开展包括活动设计、活动组织、活动评价等活动。“年段共研式多元互助教研组”以研究各年龄段的日常管理为主，开展包括一日活动的设计与组织、环境创设、家园共育等活动。教研组的活动内容序列及形式建议的形成，大幅度提高了小型幼儿园多元互助教研组活动的实效，使得小型幼儿园中的教研氛围日益浓厚，活动计划的制订、活动的开展更加方便有效。

在活动中，教师们不再是“听客”，而变成了积极的参与者。教研前的“预习”一方面让教师们开展自我学习和自主学习，更是为教师们在教研活动中大胆发表自己的见解提供了强有力的保障，对教研活动从“害怕”变为“期待”，教研意识日益提升。多元互助的教研活动过程，给教师的实践搭建了一个非常好的平台，特别是每次活动总结整理，教师们会将所获得的新经验运用到日常活动中，大大提升了教师的实践能力。