课堂巡视注意点
1.注意巡视线路，关注全体学生
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中的每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。”很多教师在巡视时，主要集中在两小组之间的过道上，还有一些教师巡视只走半条道，走到一半就折回讲台了，从来不走到最后两排，出现明显的巡视倾斜现象。在课堂巡视中我们要设计好线路，一堂课中教师每个区域的巡视频率要基本相同。
2.避免频巡暴视，营造和谐氛围
教师在课堂巡视中要避免高频率的不断来回走动，并高声描述、评价甚至呵斥学生表现的情况，这样会扰乱学生的思绪，使学生注意力难以集中。教师在走动时速度要适当控制，个别指导声音要轻柔，以不影响其他学生为原则。还有的教师在巡视时长时间停留在一个学生的身旁关注其操作，而整个过程中又不与学生进行任何交流，这容易使学生产生紧张和恐慌的情绪。如果教师想完整地了解学生的操作方法，可以适当地提出一些问题，让学生明白教师对他关注的原因。如果学生的操作出现错误，教师可以通过手指示意，如果学生的操作姿势不正确，教师可以走到他身边，轻轻地帮助他纠正姿势。……学生“亲其师，信其道”，如果我们能在巡视时注意细节问题，尊重学生，宽容对待学生，建立良好的师生关系，我们的课堂氛围就会快乐和谐，学生的学习效率会大大提高，技能熟练度也会越来越好。
3.个别问题个别辅导，共性问题集体辅导
在巡视过程中我们能发现学生操作中的各种问题，这时教师要仔细观察，归纳总结。大部分问题其实都属于个别问题，比如有的学生对原有技能掌握得不是很扎实，会影响本堂课的操作。有的是操作中有疏忽，漏掉了某个重要步骤。这些问题不能反映全部学生的操作技能掌握情况，也不是本堂课的技能知识点，因此不需要集体讲解，会浪费大多数学生的时间，只需要教师个别反馈和指导就可以了。如果在巡视过程中发现学生有很多共性的问题，错误比较集中，又会影响到本堂课的技能学习，就需要给予集体辅导。
学生是有差异的，即使是经验丰富的教师在课堂上都不可能完全了解和掌握学生，他们在实际操作中随时会出现各种问题，因此做好课堂巡视是教师了解学生技能掌握程度的最有效手段，教师在巡视过程中结合自己观察所得，在第一时间掌握学情，从而调整好自己的教学步骤，实现课堂最优化。
参考文献：
［1］占正奎.信息技术课程实施现状及改进策略分析［J］.软件导刊，2012，（10）：30-31.
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