网络教研实用性低，缺乏优质资源支撑

自从开展网络教研活动以来，在一些地区，尤其是在一些经济发达教育改革较好的地方，网络教研的地区实施和应用的效果一直不错。但时间一长，网络教研的新鲜度降低之后，也逐渐出现一个问题，很多一线老师反映网络教研都是片段或零碎的互动，参与网络教研对于他们的教学没有起到实质性的作用，由于活动实用性的不足，进一步影响了一些老师参与网络教研的积极性。特别是一些地区网络教研的开展甚至演变为教学行政的一种活动形式，没有立足教师的课堂实际需求。有研究者调查指出32.9% 的老师认为开展的网络教研实用性不够，进而又影响老师们的整体参与。［3］在和一线教师访谈的过程中，他们同时也指出希望在教研活动中能够提供更多的资源来学习。对网络学习活动的调研中发现，网上名优教师缺乏或参与度不高、网络资源不够丰富、资源不足，都表明了在网络学习平台中支持资源的不足问题。(https://www.daowen.com)