第六章　“重复”教育学

受海德格尔哲学思想的启发，斯潘诺斯提出一种具有解构功能的“去中心化”教学，并称之为“重复教育学”。这是一种建立在对话基础上的教育模式，能够有效地激活话语双方的批判性意识，将年轻人追求的年轻特性及其拥有的差异力量彻底激发出来，通过对现实真相的不断揭示，使长期笼罩在逻各斯霸权主义阴影下的文化秩序逐渐回归常态，让那些非主流，被边缘化的社会、政治、文化力量得到充分释放，向世人展现其无法替代的魅力。斯潘诺斯强调的重复绝不是带回某种纯粹过去，无法与超越之物联系在一起的文化遗产，而是一种对已有存在的可能性的相互应答。因此就本质而言，它是对同一性的否定，不会屈服于“过去”的羁绊，而是在对“现在”的观察中不断否定过去，展现真实的存在。被中心的历史性非中心化和随之发生的与传统的知识传播的垂直模式的决裂打开了对话的空间，这一空间要求重复的而不是回忆的教育学的实践：这种教育学实践在中间开始，又回到起破坏性的循环过程中，它体现出年轻人的年轻和差异的力量。⁽¹⁾