五、总结

自2015年以来，我国高等教育目前改革的呼声越来越强，对大学生毕业后同企业接轨度要求也越来越高。这就要求我们在教育教学中要有针对性地培养学生能够具备解决复杂工程问题的多种能力。这样才能够符合工程教育中对学生工程能力培养的要求，才能够跟上我国现代的教育教学目标，才能够培养出适用于我国工业目前所需要的工程人才。因此，通过实践教学及布鲁姆教育分类法的应用，逐步改进目前的教学模式，提升学生解决复杂工程问题能力是目前我国高等教育应当重点关注的内容之一。

参考文献

［1］余寿文.工程教育评估与认证及其思考［J］.高等工程教育研究，2015，03：1-6+24.

［2］张楠.布卢姆教育理论的中国化研究［D］.天津师范大学，2014.

［3］赵征.应用布鲁姆教学目标分类法认知“复杂工程问题”.食品科学与工程人才培养及专业认证研讨会大会报告.大连.2015.10.

【注释】

[1]基金项目：天津科技大学青年创新基金（教育教学类）2015JXD06。