五、结论

学生通过自己动手编写VHDL程序，准备各功能模块，再把它们连接起来，下载到硬件实验平台上实现。在这个过程中穿插教师的讲解和学生的互相讨论，最终学生发现在短短的40学时内自己能够编出比点亮一盏灯复杂得多的程序。将翻转课堂的教学方法用于“FPGA应用设计”这类软硬件相结合的课程中使学生的软件编程能力、动手能力、创新能力明显提高，增强了学生（特别是女生）学习编程语言的自信心。

参考文献

［1］蔚瑞华，余有灵，张伟，等.基于模块化思想的FPGA综合实验项目设计［J］.实验技术与管理，2016，33（5）：44-47.

［2］庞前娟.应用型本科EDA技术教学改革的研究［J］.大学教育，2015，（7）：125-126.

［3］何宾.数字与片上系统设计教程［M］.北京：清华大学出版社，2010.

［4］路而红.电子设计自动化应用技术—F—PGA应用篇［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［5］潘松，黄继业.EDA技术实用教程（第三版）［M］.北京：科学出版社，2006.

［6］SEED-XDTK_V4实验手册.http://www.seeddsp.com，2008.

【注释】

[1]基金项目：天津市教育科学“十二五”规划课题《数字信号处理》课程与教学改革研究（课题批准号：HEYP6021）。