实验环节设计的创新性

自己动手是学习程序设计最重要的方法，仅仅像个打字员、操作工一样把现成的程序录入或拷贝下来运行一下、仿真出个结果，没有什么意义。但是现有的参考书通常会给出完整的程序，甚至提供了电子版［3-6］，这不利于提高学生的编程能力、动手能力、解决实际问题的能力，不利于调动学生的积极性和编程兴趣。学生也许能够大概看懂程序实现了什么功能，但是给出相关的设计任务，自己却很难实现。

对于软硬件的学习，只有亲自建立工程、编译、查错纠错、仿真、下载，才能学到其中的精髓。所以，在我们的实验环节，所有的例程都没有提供电子版程序，学生要亲自一个键一个键地把程序敲进去。另外，除了第一个VHDL程序（clkdiv_27M.vhd）给出了完整的语法结构，其他的程序只给出了关键程序段，随着课程和实验的深入由学生逐步补充完整。除此之外学生还要有所创新，根据实验任务自编其他功能模块。

最终，学生不仅能够看懂、学会、调通例程，而且能够举一反三，实现更复杂的功能。在实验环节学生渐入佳境，当硬件显示效果与理论分析不一致时，通过回忆原理、理清思路，学生越来越会自己查找问题所在了。