存在问题及对策

实验班《无机及分析化学》理论课程的教学改革，对提高学生基础理论知识水平，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题能力及创新能力起到了积极作用，但仍存在很多问题。

1.教师的教学理念和教学方法还比较落后。教师习惯于“满堂灌”，上课讲解详细，恨不得把自己所知道的都灌给学生，课堂上留给学生思考的时间少，教师与学生探讨问题的机会少，学生只是被动接受信息，难以体现学生为主体的教育理念。同时，教师对先进教学方式认识不足，尤其对在“互联网+”教育背景下出现的新方法学习不够，比如对微课、慕课、翻转课堂等新方法学习不足。因此，学校应建立教师培训机制，重点开展教学理念和教学方法的培训，将先进的教学理念和教学方法展示给教师，然后通过研讨，教学实践，逐渐将先进的教学理念和方法内化为教师的自觉［4］。

2.考试方法与教学方法改革不配套。虽然现在改变了期末考试一锤定音的模式，将平时成绩以20%计入课程总成绩中，但比例偏低，依然存在学生日常学习投入不足，考前临阵磨枪，应付了事的现象。以学生为主体，强调学生的自主学习，应注重考核学生的学习过程和学习效果。因此，应加大平时考核所占比重，考核方式也要多样化，比如随堂考试、在线考试、小组作业、课程论文等。

3.网络学习资源明显匮乏。先进教学方法的实施，要依靠学生课后的自主学习，但目前课程网络资源匮乏，难以支持学生课下的自主学习，学校应多投入资金和技术支持，建立网络教学资源库。

4.小班讨论课实施面临困境。一方面，目前没有专门配套的辅导课学时，时间紧张，另一方面教师数量不足，学习《无机及分析化学》课程的实验班每届有3-4个班，以小班为单位，教师数量不足。建议学校建立主课辅导课机制［5］，给主课配套的辅导课学时，由年轻教师或经过培训的研究生担任，这样既解决了时间问题，也解决了教师数量不足的问题。