改变单一讲授型的教学形式，增加多元化的教学形式

由于试卷讲评课师讲生受的单一课堂教学形式，使得学生普遍认为评讲试卷比较单调乏味，没有太大的意思。他们转而更加关注于试卷的得分和老师的批改，考试作为对学习效果的评价，其分数不仅学生本人十分重视，而且同学、教师、家长也十分关注，因而考试得分的高低往往吸引了学生的许多的情感。我所听的一节七年级试卷讲评课上就有部分学生在课堂上先将自己的分数与同学进行一番比较，进而一节课都在研究哪道题老师扣了其他同学的分而没有扣自己的分，整节课都处于极度兴奋的自我陶醉的状态中，完全忽略了老师的讲评。

因此改变单一教师讲学生听的教学形式势在必行。在教师讲授的基础上，适当增加小组互评、学生讲评等教学形式，可以很大程度地提高上课效率。(https://www.daowen.com)

采用学生讲评的形式，一方面可以请学生分析错因避免一错再错，另一方面通过学生的讲评，让学生了解自己是否做出了最大努力，在学习中有什么优点和缺陷，有什么成功的经验和失误的教训，这样才能不断积累经验，才能很好地杜绝错误再次发生，而且使学生始终处于学习过程的中心，从而使以后的学习变得更加主动、有效、持久。

采用小组互评的形式，可以让学生用自己乐于接受的方式体验知识的生成，培养合作探究的习惯，进而培养学生一定的自学习惯和自学能力。当然在学生自查和互查过程中，教师要进行必要的参与，一方面指导解决学生的困惑，引导学生在互查中不仅要知其然，还要知其所以然，善于找到错误的原因和知识的根源，另一方面，从学生的交流过程中，收集有益信息，弥补自己在试卷分析时的疏漏，可以为后面的重点讲解做更充分的准备。