关注学生的已知和未知

多数教师在备课时更多关注教材之间的内部联系，关注教学过程的巧妙设计，关注教学目标的达成情况等，却容易忽视对学生进行学情分析。其实，学生的年龄特点、性格特点、兴趣爱好、已有的学习基础以及未知的学习内容都值得教师去分析和研究。教师只有站在学生角度去思考，才会设计出更适合学生学习的学案。