“留”之白，培养想象意识

人民教育家陶行知先生说：“解放儿童的头脑，使他们可以想。”那么怎样训练和培养学生的想象力呢？笔者认为，可以充分挖掘课文的内容资源，及时稳妥地抓住契机，使学生的想象飞扬起来。在教学实践中，笔者进行了一些探索。

教授《鸟语》一文时，文中的作者爱鸟，梦想自己能通晓鸟语，常常假想和鸟儿对话，通过对话从鸟儿身上学到可贵的品质。于是，教师也尝试让学生编一些和鸟儿的对话，结果学生们的想象远超出了教师的预设，他们分别想象了和鸟儿聊春天的故事；想和鸟儿一起飞上蓝天看世界；向鸟儿倾诉烦恼；和鸟儿谈梦想；向鸟儿谈家庭趣闻；了解鸟儿的家庭……教师再次引导，通过和鸟儿对话，你学到了什么？这就是让学生经历美妙的想象，从而使其对文本产生更好的理解。(https://www.daowen.com)

以上的一些阅读教学策略研究，旨在丰富学生的学习经历，它们仅仅是提升学生阅读思维品质的一部分。这些策略研究，将更关注学生的学习经历，培养学生的思维方式，唤起学生在已知和未知之间产生碰撞或共鸣，让学生获得适合自身的良好的阅读习惯、阅读方法以及经历美妙的阅读体验。