让幼儿持续的学习与发展看得到
新西兰的“学习故事”关注幼儿学习的连续性，认为学习故事是重要的学习事件链条中的连接环，它能够体现发展有连续性，并让连续性直观可见。连续性，是指从久远的过去延续至今，或延续到遥远的未来，延续的是一个可能的自我，一个理想中的身份。教师需要捕捉教室里不断发生和展开的学习轨迹，能够被串联起来的这些重要事件拥有一些共同特征，即围绕一个看似相同或相似的主题、技能、心智倾向或文化活动所发生的持续性强化过程。教师要思考这些事件链对孩子哪些发展有影响，识别“学习故事”的价值，并继续支持这些学习事件的发展。
在实践中，我们如何在成长档案、学习故事中看到幼儿学习的“连续性”呢？
1. 在故事描述中（注意）体现连续性。可以将一段时间里发生的小的学习事件组合成一个长故事，也可以在故事中提到他过去发生的事情和今天学习间的联系。
2. 在故事分析中（识别）体现连续性。将幼儿之前发生的学习与今天的学习联系起来进行分析（比如学习越来越复杂、深入），对他后续的学习表达信心与期望。
3. 在故事的计划部分中（回应）体现连续性。教师后续可以做哪些来加强、支持、拓展学习，如：询问他是否愿意尝试其他材料创作、确保电池每天充满电，你可以随时使用相机、再带你们去树林玩一次、建议她将图画做成一本书等。
4. 通过搜集到的一系列事件或照片资料（记录）体现连续性。如一学期里在不同情境环境中，幼儿个体在读写方面、绘画方面的发展，教师记录下来的一系列故事，故事中明确提到这些环境因素的作用。
5. 围绕某个学习故事与一个或一组学习者交谈（回顾）体现连续性。在回顾故事的过程中，不仅有讨论、解释，还可能产生新的学习计划，比如我还要给妈妈爸爸做一幅拼画呢。
案例：一个体现连续性的“学习故事”
注意
早晨区角时间，新诚在拼图区玩一个8块的大熊猫拼图，在图书角看书的你被吸引了过来，站在一旁看，看着新诚在尝试找拼图拼，她时不时地还会边拼边问：“这样拼对吗？”在一旁的你很自然地加入了进来，不紧不慢地说：“这个好像不对，这个呢？”拿起一块帮助新诚试一试另一块。新诚也没有反对你的加入，于是两人一起研究，很快8块熊猫拼图也拼成功了。
“我们再试试看乌龟拼图吧！”你提议，新诚同意了，问我：“这个难吗？”我说：“这个看上去有二十几块呢，好像不简单。”这时，你说：“没关系，我们试试看吧。”在你的鼓励下，新诚和你一起研究起来。这是一个25块的拼图，我猜之前你俩都没有挑战过这个拼图。过程中你们主要依靠拼图底板上的图案颜色、图案形状来寻找相类似的拼图，为了帮助你们便于观察，我把框里的拼图全部正面朝上摆在你们面前。有时，你们会遇到放错的情况，或者不确定是否正确，跑来问我，我提示了你们可以先拼容易的“天空、大树”部分，也提示了你们有平边的一边应该靠近底板的四条边框。
过程中，你俩很默契地彼此补充、调整修正，旁边围观的早早也时不时给你们“指导建议”，你们也很乐于接受她的一些指点，眼看着拼图就剩最难的“乌龟妈妈的壳”部分了(约4块），你拿起一块，用“旋转”的方法，不断试验哪个方向能刚好放进，但由于龟壳纹路看上去都差不多，你边旋转边试，试了四个空缺的位置都不行。我提示你：“仔细看看拼图上的颜色，黄条纹要和黄条纹连接，蓝色要和蓝色连接。”同时指给你看。于是，你旋转手中的拼图，将它刚好旋转到黄色条纹在左右两边，蓝色色块刚好在上下部分，这样再去寻找匹配的位置就成功了。随后的3块，你也用了这个方法完成的，这部分大约用了10分钟。新诚兴奋地把我叫来看你们的杰作。我也欣喜地为你俩拍照，我说：“这也有朋友宥宥的功劳，一定要一起合照。”一旁的早早表示：“也有我的功劳，我也帮助他们了！”你说：“那就我们一起合照吧！”我大大赞赏了你们彼此间的合作：“有朋友帮助，难一点的拼图也不怕，也能成功。”
随后，你和新诚、早早又拼了2个旁边的15块动物拼图，我还听到你说：“没关系，不会时，有朋友可以帮帮忙的。”2个15块拼图成功后，两个女孩子便离开了。你却又为自己设定了目标——旁边的一个老牛拼图，当你拼完后，走过来开心地告诉我，我真替你开心：“你们今天把桌面上的所有拼图全部拼完了，看来廖老师得再找一些块数更多的拼图给你们了，你们敢挑战吗？”你和新诚都说：“敢！”我提议：“下次你们可以再来试试今天玩的拼图，今天用了10分钟成功，说不定明天就用8分钟，后天就用5分钟呢！”你马上说：“说不定再后来用3分钟呢!”
识别
我在丁老师写你托班的故事里了解到，你还在小小班学用剪刀剪纸、玩折纸时，就已经表现出对周围事物极强的观察能力，以及乐于尝试新鲜事物、遇到困难愿意多试试多做做的精神。丁老师那时就叫你“小男子汉”。
今天在玩拼图过程中，你同样展现出做事情的坚持，不断为自己设定目标去挑战自我。你对早早、新诚给予帮助的认可，也表现出你对他人贡献的感激。在挑战更难的任务时，你能用“不会时，有朋友可以帮帮忙”来鼓励自己和他人，能够运用老师鼓励和赞赏你们的话语，相信你将成为我们这个集体正能量的传递者。
回应
我可以为你和另几位拼图小能手准备两套20—30块的拼图，供你们挑战自我。对于熟练的拼图，鼓励你们可以尝试把图纸从底板中拿出来使用，促进空间方位能力的发展。同时，关注你和新诚等人玩拼图时，在技巧策略方面的困难，例如：先拼哪里比较容易；能否关注有平边的拼图和摆放位置的关系；关注对图案细节的观察等。
同时，我想我可以与你们几个小伙伴一起分享一下我写的这个故事，让你们了解老师是多么欣赏和在乎你们共同为拼图出谋划策，并对同伴的贡献心存认可与感激，我想也许你们再来分享这个故事时，会对你后续学习更有目的性，也许新的计划就会产生。